任何一堂課不會十全十美，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學水平正是在不斷總結(jié)不足和遺憾的過程中得到了提升。所以，作為教師的我們，每上完一節(jié)課都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。當學生在探索過程中遇到障礙或出現(xiàn)錯誤時，教師可以提出一些具有針對性和啟發(fā)性的問題引導學生主動地反思探索過程;當數(shù)學活動結(jié)束后，要引導學生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗。還可以讓學生在課后寫數(shù)學日記，可以寫對某一個數(shù)學知識的理解，也可以記述他們在課堂上探究的經(jīng)歷，還可以暢談他們的新發(fā)現(xiàn)，更主要的是反思學習方法。這樣經(jīng)過教與學的不斷反思，數(shù)學教學就一定能向縱深發(fā)展，教學效果也一定會更好。

初中生的年齡一般在12--15歲之間，正是自身生理和心理發(fā)生飛躍的時期，是一個相對獨立又特殊的階段。他們有以下一些心理特征：好奇心強;抽象思維能力弱，過分依賴直觀;意志薄弱，缺乏毅力;好勝心強，表現(xiàn)為不服輸。那么，怎樣更好的培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣？

前蘇聯(lián)學者西索絡(luò)維克認為：一個人只要在心理上有所準備，堅信學習是一件有趣的事后，對目前感到枯燥無味的學科認真學一學，便會產(chǎn)生興趣。數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，加之它的重要性，至于學得好壞直接影響到學生的綜合考評。我們應該讓學生分析了解這門學科的重要性，只有讓學生對學數(shù)學的目的有了一定的認識，才能在心理上有所準備，最終會對數(shù)學感興趣。

用新穎的教學方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。一是上好開場白。應根據(jù)本課內(nèi)容，充分挖掘教科書，精心設(shè)計富有情趣的導課，如趣味問題導入，實用事例導入，實驗猜想導入，數(shù)學小故事導入，設(shè)置懸念，直觀教具演示等等，可以達到激發(fā)學生的學習動機，刺激學習情緒，誘發(fā)學生積極思考的目的;二是做好學習心理導向，讓學生清楚地知道這一節(jié)課要達到的目標是什么，對下一步學習有什么意義。將目標意識與學習興趣、意志結(jié)合起來，能形成學生自覺學習的心理。

配合教學內(nèi)容，開展適合初中生心理特點的課外活動。由于初中生處于青春期，性格比較叛逆。所以，可以配合教學內(nèi)容開展競賽和游戲。如教學有理數(shù)的混合運算后，便可以出一些題在班上進行競賽，看哪些同學做得又快又對。針對初中生好奇的心理，利用課外活動講數(shù)學家的故事，猜數(shù)學謎語。如在上有理數(shù)一章后，可以讓學生猜謎語：批評得當———有理數(shù);在上近似數(shù)后讓學生猜謎語：相差無幾———近似數(shù)。

教師可以根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計不同層次的問題。應多表揚少指責，讓學生在成功中看到自己的能力，培養(yǎng)興趣，增加信心。批評要注意方式方法，把握分寸。如學生答錯了問題，教師應先肯定其合理部分，繼而組織討論，再給該生一個回答問題的機會，學生只要有一點進步就要予以肯定。

合作學習很重要。在課堂教學的同時，我注意到：有的教師認為合作學習總給人一種形式主義的感覺，這樣說是不科學的。作為教師我們要能夠進行及時的指導，如：討論時間過少，討論不夠充分，流于形式而收不到實際的效果;不善于傾聽他人或別組的發(fā)言和不同意見;在分組學習的過程中，好學生發(fā)言較多，而學習上有困難的學生發(fā)言較少，尤其是在辯論時，更是對自己缺乏應有的自信心。針對以上情況，教師要適時適度的去進行指導和幫助，使小組合作真正發(fā)揮出它的優(yōu)勢，為教與學服務(wù)。

總之，我認為學生必須學會用他人的眼光發(fā)現(xiàn)問題，學會與同伴密切的交往，熱心互助，真誠相待，社會意識和社交能力等才能得到發(fā)展。教師在學習中應力求引起學生興趣，激發(fā)學生求知欲望，使他們想學;讓他們獲取成功的體驗使他們愛學;提供給他們更多自己創(chuàng)造的空間使他們能學。讓學生的潛能得到充分發(fā)揮，為自主探索添力。