幼兒園教育的對象是學(xué)齡前兒童,他們年齡雖小,但是興趣廣泛,他們的思維處于具體形象思維階段,對比較抽象的事物還很難大量接受,促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對于其他教學(xué)手段來說,多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式,更能夠滿足幼兒在這方面的要求。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和幼兒園素質(zhì)教育的全面推進,多媒體技術(shù)作為一種全新的先進教學(xué)手段,己經(jīng)被廣泛應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中,使幼兒在愉悅中學(xué)習(xí)、游戲、創(chuàng)新。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和幼兒園素質(zhì)教育的全面推進,多媒體教學(xué)在幼兒愉悅學(xué)習(xí)、游戲、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用。課堂是一個特定的空間,幼兒在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性是其學(xué)習(xí)主體性的具體體現(xiàn)。我覺得,要使幼兒園教育活動的內(nèi)容和方法富有時代氣息,在課堂上充分調(diào)動幼兒的積極性、獨立性和創(chuàng)造性,讓幼兒在輕松、快樂、創(chuàng)新中獲取知識,以適應(yīng)孩子全面發(fā)展的需要,有必要在幼兒園開展各項教育活動的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識,以拓寬幼兒的視野,豐富幼兒的知識,開發(fā)幼兒的潛能。通過一些教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出適時、適量地運用多媒體教學(xué)對活躍課堂氛圍起著不可估量的作用,還可以幫助突破教學(xué)難點,提高教學(xué)的靈活性。興趣是人們積極探索和研究某種事物的認(rèn)識形象,是人們的主觀勇動性的重要組成部分,愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!庇變荷院脛?,自控能力差,單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,而運用多媒體教學(xué)技術(shù),就可以解決這個問題。多媒體集光、形、色于一體,直觀形象,新穎生動,能夠直接作用于幼兒的多種感官,能充分調(diào)動幼兒的注意力,可有效地激發(fā)幼兒求知欲望,并滲透學(xué)習(xí)目的性的教育,這樣引出課題,讓幼兒在充滿興趣的情緒下,愉快地進入學(xué)習(xí),自然會收到事半功倍的教學(xué)效果。游戲是幼兒最感興趣的教育活動。教師平時把幼兒的學(xué)習(xí)寓游戲活動之中,孩子們很快就可以投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,可以看出幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩的情景,適合幼兒活潑好動及思維具體形象的特點。幼兒的創(chuàng)造性思維往往是從疑問開始的,幼兒經(jīng)常會問我們:“這是為什么?那是為什么?”等問題,有疑問才能促使幼兒去探索、去創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)造性的思維源于幼兒在某種信息的作用下,突然閃現(xiàn)和頓悟的靈感,而打開這種靈感的有效工具就是多媒體。因而,在教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,能幫助幼兒掌握感性知識,使幼兒潛意識的創(chuàng)造力得以發(fā)展。教師應(yīng)善于激發(fā)幼兒積極思考,大膽提出疑問,是提高幼兒創(chuàng)造性思維的有效手段。
在幼兒時期,幼兒的無意注意和無意識記都占優(yōu)勢,多媒體課件畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈,而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響,可以說是集形、聲、色為一體,幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想,極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗,很容易引起幼兒的注意和被識記。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,變得清晰、醒目,便于幼兒觀察和記憶。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求,借助畫面表達(dá)出來,非常具體。" " 總之,多媒體作為教學(xué)手段,呈現(xiàn)給孩子一個五彩繽紛的世界,能提高幼兒的注意力,增加學(xué)習(xí)的趣味性,體現(xiàn)大千世界的奧妙。教師可以通過使用課件,促進師生互動、師生與課件互動,吸引幼兒積極參與課堂教學(xué)活動,給課堂帶來了生氣,帶來了歡樂,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中,獲得了探究的樂趣、審美的樂趣、認(rèn)識的樂趣、創(chuàng)造的樂趣,也提高了教師的綜合教學(xué)水平。