我們樂(lè)于看到優(yōu)雅綻放的鮮花，沉醉其中馥郁的芬芳，卻很少去猜度一朵花蕾要多久才能開(kāi)放，能開(kāi)放多久，又是誰(shuí)耕耘著這一片旖旎的風(fēng)光，造就一個(gè)春天？

作為教師，在學(xué)生成長(zhǎng)和成長(zhǎng)之路上所起的作用不言而喻。著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：學(xué)高為師，德高為范。教師的高尚并不在于他培育了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培養(yǎng)人。

2009年，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)我所任教的學(xué)校，也是我的母校。初涉教壇，我也一度為自己的選擇后悔、徘徊，也曾一度感慨不已;這就是我追逐的夢(mèng)想嗎？盛開(kāi)的花季就只能在三點(diǎn)一線(xiàn)的生活中緩緩延續(xù)嗎？然而，當(dāng)我看到那些在教育戰(zhàn)線(xiàn)上嘔心瀝血了幾十年的我的啟蒙老師們?nèi)宰巫尾痪?，看著他們青絲變白發(fā)仍?xún)尚淝屣L(fēng)，看著他們無(wú)怨無(wú)悔的用青春和生命執(zhí)著于教育夢(mèng)想的追求，我突然從心底里對(duì)教師職業(yè)多了一分敬意，也多了一分對(duì)工作的動(dòng)力。幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到：當(dāng)一名老師，與學(xué)生一同成長(zhǎng)，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅。

一節(jié)以“你幸福嗎”為主題的習(xí)作指導(dǎo)課上，孩子們興致勃勃地談?wù)撝约貉壑械男腋＃@時(shí)，一雙微微舉起的手引起了我的注意，那是我們班的開(kāi)心果，年級(jí)的小名人，課堂上的每次發(fā)言都讓人忍俊不禁，我示意他起立發(fā)言。他緩緩站起，把頭埋得低低的，一改平日詼諧幽默的語(yǔ)氣，用略帶哭腔的聲音說(shuō)道：“我覺(jué)得，和爸爸媽媽一家人生活在一起就是最大的幸福。我，不幸福?！闭n堂上，我一時(shí)語(yǔ)塞，孩子們似乎也意識(shí)到了什么，教室里靜的出奇。課后，他在交上來(lái)的作文本中寫(xiě)道：我的童年，是在爸爸媽媽刺耳的爭(zhēng)吵聲中度過(guò)……后來(lái)，父母離異，為了爭(zhēng)奪我這唯一一個(gè)兒子的撫養(yǎng)權(quán)而鬧得不可開(kāi)交，媽媽無(wú)奈之下把我送到現(xiàn)在的親戚家寄住，我一年也見(jiàn)不上他們一面。讀罷，我百感交集，我想起了一次放學(xué)后，他望著茫茫雨幕，自言自語(yǔ)說(shuō)道：“沒(méi)人來(lái)接我，我只能等雨停了”時(shí)，一臉失落的表情，我想起了那一次，我呵斥他沒(méi)有帶新的作業(yè)本時(shí)，他眼里流露出的難以言喻的悲傷。表面活潑開(kāi)朗的他，內(nèi)心是多么渴望理解，渴望關(guān)懷，渴望溫暖。身為師者，我是不是有責(zé)任，有義務(wù)，走進(jìn)每一位學(xué)生的內(nèi)心，用尊重、真誠(chéng)、理解的心去熱愛(ài)他們，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的理想境地？在他的作文本上，我留下了這樣一句話(huà)：老師希望班集體這個(gè)大家庭能帶給你溫暖和幸福，相信聰明善良的你明天是美好的。

是的，從那時(shí)起，我堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想——為學(xué)生造一個(gè)春天，給他希望、信任和溫暖。即使我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。

工作的道路也并非是一帆風(fēng)順，任性頑劣的學(xué)生時(shí)常有之，渺茫受挫的心理時(shí)時(shí)困擾。為學(xué)生造一個(gè)春天，這看似很難，然而再難，它不是遙不可及的彼岸，它依舊是可以抵達(dá)并實(shí)現(xiàn)的，需要用筆耕耘，用語(yǔ)言傳播，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)——講課時(shí)少一點(diǎn)威嚴(yán)，多一點(diǎn)風(fēng)趣，讓孩子學(xué)得快樂(lè)一點(diǎn);給孩子少一點(diǎn)打擊多一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都自尊自強(qiáng);跟孩子多一點(diǎn)交流，掏出一顆真誠(chéng)的心面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生同樂(lè);給孩子講講生命的可貴，讓他們懂得感恩與珍惜;不一味地抱怨環(huán)境，要身體力行，相信星星之火，可以燎原;多讀點(diǎn)書(shū)，不斷修習(xí)自己，因?yàn)殚喿x和思考，可以幫助我們成為更好的自己，更優(yōu)秀的老師。

彈指一揮間，六年多的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，在埋頭批改作業(yè)的筆尖下，在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。在教育的百花園中，我采擷著，釀造著，也收獲著——我幸福，我生活在孩子中間，我欣慰，我擁有了學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)戴。我用真誠(chéng)和追求收獲的是一份自信、一份滿(mǎn)足、一份無(wú)法用金錢(qián)衡量的精神財(cái)富。當(dāng)面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)看到孩子們因自己的努力而取得哪怕一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，當(dāng)見(jiàn)證孩子的一路跌跌撞撞卻異常執(zhí)著的成長(zhǎng)時(shí)，我更能真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，更能真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任。是的，只有傾注真實(shí)情感的教育，才會(huì)收到良好的效果，才能承擔(dān)起教書(shū)育人的偉大責(zé)任，才能不負(fù)社會(huì)的厚愛(ài)與重托。

在這燦爛的秋日午后，無(wú)論是在校園中行走，還是在教室里講課，都會(huì)讓人感受到無(wú)限美好。同事們燦爛的笑容，孩子們純真的笑臉，都讓人動(dòng)容。站在孩子們?nèi)松穆房?，我們揮灑汗水，播種希望，為孩子們?cè)煲粋€(gè)春天，提供給他們成長(zhǎng)最合適的環(huán)境，然后，靜待花開(kāi)……