少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生寫作能力比較低下，也沒有一個(gè)很好的辦法能在短期內(nèi)提高他們的寫作水平。那么如何提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的寫作能力呢？在民族地區(qū)從事教育工作多年，本人認(rèn)為：由于歷史背景及交通信息的落后，民族學(xué)生的語言障礙尤為突出，而且作文教學(xué)不可能有固定不變的模式。我們可以根據(jù)前人留下的一些寫作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改的好習(xí)慣。通過中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從立意、選材、結(jié)構(gòu)安排和語言表達(dá)等方面掌握常用的寫作技巧。在多觀察、多讀、多練、多修改的實(shí)踐中，持之以恒地勤學(xué)苦練，寫出好作文來。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！睂?shí)踐證明作文必須從生活入手。作為教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去看，用耳朵去聽、用腦子去想。例如：在語文教學(xué)中，看圖學(xué)文就是通過邊觀察邊認(rèn)識(shí)的實(shí)踐過程，讓學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)取人之長，補(bǔ)已之短，有計(jì)劃地掌握觀察方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，理清觀察的順序，抓住觀察對(duì)象的特點(diǎn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，接觸社會(huì)到大自然中去體會(huì)生活。認(rèn)識(shí)事物并參與社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的信息量。有計(jì)劃地從不同角度去觀察生活、體驗(yàn)生活。只有深入生活，熟悉生活的人才能在生活中學(xué)會(huì)觀察，捕捉到事物的“閃光點(diǎn)”，才能把觀察的過程寫出來，寫具體。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多看書

“讀萬卷書，行萬里路。”書讀多了，見多才識(shí)廣。見識(shí)豐富了，認(rèn)識(shí)才會(huì)深刻。“讀書破萬卷，下筆如有神”，好書讀多了，有些特精彩的段落，好詞佳句妙語，都能倒背如流，出口成章。寫起作文來，也能用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)情意反映生活。讀了別人的書，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的長處，弄清他人的作文好在哪里，看看人家如何遣詞造句，如何表達(dá)中心并認(rèn)真做好讀書筆記。從無數(shù)精品佳作中全方位、多角度吸收精華。學(xué)生要寫好作文，就必須多讀，像蜜蜂采蜜一樣，不辭辛苦勤于采集，用孜孜不倦的好學(xué)精神提高自己的寫作能力?！皠谟谧x書，逸于作文?！弊鳛橹袑W(xué)語文教師，必須引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，課內(nèi)閱讀課外同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，相輔相成。課內(nèi)閱讀以“精”取勝，課外以“輔”為佳，要得法于課內(nèi)，受益于課外。這樣學(xué)生既積累了豐富的閱讀基礎(chǔ)，又掌握了寫作文的方法，從自身頗多感觸中產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)作沖動(dòng)。到作文時(shí)學(xué)生才會(huì)左右逢源，文思泉涌，順利步入“我手寫我心”的自由王國。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多練

多練包括“說”與“寫”的過程?！罢f”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來說先說訓(xùn)練尤為重要，從民族語言變?yōu)闈h語?，F(xiàn)行課程教學(xué)中，每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同，也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此，口語交際特別重要。每次習(xí)作，我都用1至2課時(shí)進(jìn)行口語交際教學(xué)，之后才進(jìn)行習(xí)作。

寫是說的歸宿。多寫，即勇于實(shí)踐，勤于動(dòng)手。初學(xué)寫作的學(xué)生，由于性子急躁，急于求成，往往寫不好作文。有的學(xué)生想到一點(diǎn)就寫不下去了，涂了又寫，寫了又涂，結(jié)果欲速則不達(dá)。不僅要靠平時(shí)多看、多讀，更要多練。只有多練，才能多積累。

作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生不怕羞，使之克服困難情緒，才有機(jī)會(huì)寫好作文。實(shí)際上你越怕寫就越不愿意寫，寫作水平就難于提高。對(duì)于學(xué)生而言，多讀與勤寫都很重要，勤寫尤為重要。首先，教師要以課堂閱讀為基礎(chǔ)，充分以揮教材的引路作用，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，找出自身的寫作優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，勤寫多練。在動(dòng)筆寫作文之前，認(rèn)真構(gòu)思，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？從頭到尾想清楚了再動(dòng)筆。把自己對(duì)生活的理解，經(jīng)分析思考用文字的形式，選用恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確的句式，形象地表達(dá)自己的所見所聞、所感。教師要教會(huì)學(xué)生組織材料，正確立意，掌握表達(dá)方式。一句話，就是要掌握基本的寫作技巧，使學(xué)生在作文教學(xué)中學(xué)會(huì)作文，同時(shí)學(xué)會(huì)做人。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多修改

讓學(xué)生參與修改作文對(duì)提高作文水平有不可忽視的作用。指導(dǎo)學(xué)生參與修改作文，而且能使我們的作文錦上添花，再上臺(tái)階。特別是現(xiàn)在的課改教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)，有利于師生、生生之間的合作交流，互動(dòng)互學(xué)。為此習(xí)作之后作文的修改可以利用同桌、小組、全班等形式進(jìn)行評(píng)改。因此，讓學(xué)生會(huì)修改作文是提高學(xué)生習(xí)作的重點(diǎn)。

（一）學(xué)會(huì)修改的方法

1.使用修改符號(hào)，書面輔導(dǎo)修改。針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合語文教學(xué)，由易到難，逐步提高要求，最后達(dá)到讓學(xué)生能自如地運(yùn)用修改符號(hào)。

2.找出作文通病，集體輔導(dǎo)修改

一次習(xí)作中可將班內(nèi)上中下三種水平的文章各選幾篇，從中找出帶有普遍性的問題，對(duì)共同毛病進(jìn)行摘記，從典型作文中選有通病的一兩篇例作文打印發(fā)給學(xué)生，人手一張。教師邊進(jìn)邊讓學(xué)生修改、讓學(xué)生從病例分析中懂得錯(cuò)在哪里，怎樣修改才較恰當(dāng)。通過集體修改，學(xué)生明確所寫文章的弊病及病因，得到了鍛煉，為自改作文奠定了基礎(chǔ)。

3.當(dāng)面修改、互相學(xué)習(xí)

面對(duì)學(xué)生各不相同的作文，要像醫(yī)生治病一樣對(duì)癥下藥。教師可采用個(gè)別交談，當(dāng)面修改。還可以采用同桌兩人討論修改;教師選擇改得好的作文，介紹給全班同學(xué)。先讓同學(xué)朗讀原稿，然后讀修改后的好文章等方法。通過比較，使學(xué)生知道，文章只有千錘百煉，去粗取精，才能成為佳作。達(dá)到同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高的目的。

（二）開展多種活動(dòng)，激發(fā)自改興趣

語文園地的要求中，也提出要學(xué)生自改作文。可是學(xué)生往往隨便應(yīng)付一下。究其原因：一是受傳統(tǒng)的影響，學(xué)生依賴?yán)蠋煾?二是存在怕的心理，把自己改作文當(dāng)作一種精神負(fù)擔(dān)——針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，多途徑開展活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)自己修改自己作文意義的認(rèn)識(shí)，激發(fā)自改興趣。讓學(xué)生了解古今中外著名作家非常重視改文章的事例激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。