【課時】第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識要求

①了解遮罩定義及遮罩圖層的設(shè)置;②利用遮罩圖層實(shí)現(xiàn)文字遮罩，獨(dú)立完成一個動畫制作;③通過對遮罩圖層的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握遮罩圖層建立的基本方法和常用的操作技巧，進(jìn)一步深化對FLASH運(yùn)用軟件的認(rèn)識，拓展學(xué)生的知識和能力。

2.能力要求

1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在課堂的設(shè)計(jì)中，避免枯燥的說教和灌輸，利用課件的演示，給學(xué)生一個感性的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生主動地去學(xué)。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易將部分內(nèi)容改成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)，由學(xué)生自己上機(jī)去實(shí)踐，完成有關(guān)的任務(wù)。

2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課應(yīng)讓學(xué)生懂得利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過計(jì)算機(jī)完成他們的設(shè)想。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：Flash遮罩圖層的定義和利用遮罩圖層實(shí)現(xiàn)動畫效果。

難點(diǎn)：遮罩和被遮罩圖層的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)思想】本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：從知識、能力思維兩個方面對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)，同時引入“課程整合”概念，讓學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】a、使用網(wǎng)絡(luò)教室軟件;b、教學(xué)課件和教學(xué)教材

【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)，教師講授并指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成操作

【教學(xué)過程】

一、課堂導(dǎo)入

老師：同學(xué)們今天上新課之前，我們先欣賞幾個小作品，請同學(xué)們看屏幕，同時思考這兩個問題：

1.這幾個作品通過什么樣的軟件制作出來的？

2.這幾個作品都有什么樣的共同特點(diǎn)？

緊接著演示一組利用遮罩效果完成的動畫，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

老師：是什么樣的作品？

學(xué)生：是Flash作品。

老師：這幾個作品都有什么樣的共同特點(diǎn)？

學(xué)生：說出自己的想法。

老師：現(xiàn)在我們一起來研究，請兩位學(xué)生上講臺（提前準(zhǔn)備好一張白色的紙和一張圖）做一組實(shí)驗(yàn)，把白色的紙放在圖片的上面，此時圖片被白紙擋住了。

老師：問圖片能看到嗎？

學(xué)生：看不到，圖片被擋住了。

讓兩位學(xué)生剪掉白色紙的一部分（中間剪掉一個圓形），讓學(xué)生再次把白色紙放在圖片的上面。

老師：現(xiàn)在能不能看到圖片？

學(xué)生：通過剪掉的部分看到圖片，其他部分還是被紙擋住了。

老師：展示課件，并要求學(xué)生觀察，接下來提問：你們做的實(shí)驗(yàn)和小作品“汽車”有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生：作品“小車”是通過文字看被擋住的圖片內(nèi)容，而我們做的實(shí)驗(yàn)是通過圖形來看被擋住圖片內(nèi)容。

老師：展示小作品“賽馬”。你們通過實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒茏龀鲞@種效果？

兩位學(xué)生：兩位學(xué)生在白色紙靜止的狀態(tài)下，慢慢地平移圖片。

學(xué)生：圓形顯示的圖片內(nèi)容在移動。

老師：展示小作品“動態(tài)文字”。

兩位學(xué)生：慢慢移動白色紙（圓形）。

學(xué)生：圖形“圓”在移動同時將圓形顯示的圖片內(nèi)容在移動。

老師：提出第二個問題：這幾個小作品都有什么樣的共同特點(diǎn)？

學(xué)生：都是通過一些文字和圖形來看被擋住的內(nèi)容。

老師：表揚(yáng)學(xué)生回答正確，都使用了Flash遮罩技術(shù)。那什么是遮罩？如何設(shè)置遮罩圖層及制作簡單的遮罩動畫這就是我們今天來學(xué)習(xí)的新課。通過課件展示課題《Flash遮罩圖層的應(yīng)用》。這樣就引出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——遮罩圖層。

二、課堂講授

學(xué)生對遮罩動畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。但如果單靠學(xué)生自學(xué)是不能完成的，所以我在課堂上設(shè)計(jì)了大約15分鐘的講授過程。

【遮罩的概念及設(shè)置】

遮罩的定義

是透過一種圖形來看被擋住的內(nèi)容。首先解釋遮罩效果的實(shí)現(xiàn)，需要兩層：一層是遮罩層（在上層），提供了形狀;另一層是被遮罩層（在下層），提供了內(nèi)容（文字、圖片等）。上一層沒有圖形的部分為遮光部分，圖形部分為透光部分;下一層只在上層透光的部分才能顯示。被擋住的層叫做被遮罩層，擋住的部分叫做遮罩層。學(xué)生首先弄清了遮罩圖層與被遮罩圖層之間的關(guān)系。其次用科學(xué)的術(shù)語為他們做一個總結(jié);最后出一張幻燈片學(xué)生判斷，遮罩層和被遮罩層。

2.遮罩層的設(shè)置

（1）課件展示“制作的”靜態(tài)遮罩效果。

老師：遮罩層放的是什么？被遮罩層放的是什么？

學(xué)生：遮罩層放圖形“圓”，被遮罩層放的是達(dá)坂城風(fēng)力電站的照片。

（2）講解、演示制作過程。

a.創(chuàng)建被遮罩層 b.創(chuàng)建遮罩層 c.在遮罩層上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇【遮罩層】。

學(xué)生跟隨老師邊聽邊看學(xué)做靜態(tài)遮罩效果。

（3）學(xué)生自由練習(xí)新課內(nèi)容，給學(xué)生提供一些圖片老師輔導(dǎo)，學(xué)生自由練習(xí)并提問，讓學(xué)生理解新知識。

（4）試一試：將遮罩層中的圓形制作一個由小變大的運(yùn)動補(bǔ)間動畫，看看效果如何。

【遮罩圖層的簡單應(yīng)用】

文字遮罩

展示“文字遮罩動畫”實(shí)例，讓學(xué)生觀察、進(jìn)行分析、總結(jié)。

2.實(shí)例驗(yàn)證 探照燈效果實(shí)例

黑暗中，一束柔和的燈光緩緩掃過，燈光打到的地方，就要文字顯示出來。

制作過程：

（1）首先將場景的背景色設(shè)為黑色。

老師：問需要創(chuàng)建幾個元件？

學(xué)生：要創(chuàng)建兩個元件，一個是元件“文字”，一個是元件“燈”。

（2）新建元件“文字”，輸入“神奇的遮罩”。

（3）新建元件“小球”，禁止筆觸顏色（即無邊線），黃色放射狀填充，中心為實(shí)心，即Alpha為100%;向外漸變?yōu)橥该?，Alpha為0%。

任務(wù)一：

老師：同學(xué)們分兩組，第一組學(xué)生將“燈”做【被遮罩層】，第二組學(xué)生將“燈”做【遮罩層】制作靜態(tài)的遮罩效果。

結(jié)果：第一組學(xué)生制作以后的遮罩效果文字是黃色的，第二組學(xué)生制作以后的遮罩效果文字是白色的。

老師：問為什么文字顯示不同顏色？

學(xué)生：回答說出自己的想法。

結(jié)論：顯示出來的顏色是被遮罩層的顏色，與遮罩層的顏色無關(guān)

任務(wù)二：

兩個組的學(xué)生都將放“燈”的層重名為“小球”，在此圖層中制作元件“小球”的運(yùn)動補(bǔ)間動畫（從左邊移動到右邊）。

結(jié)果：兩組學(xué)生制作以后的遮罩效果都是一樣，只是顏色不同。

結(jié)論：遮罩層和被遮罩層都可以運(yùn)動。

三、課堂總結(jié)

在課堂結(jié)束前，我將學(xué)生中的優(yōu)秀作品展現(xiàn)給全班同學(xué)，然后由學(xué)生做思考練習(xí)來做出總結(jié)。

四、作業(yè)

制作一個動畫，實(shí)現(xiàn)一段歌詞向上滾動的字幕效果，利用遮罩原理完成。