《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。

陶行知先生說過：“生活即教育?！币虼?，品德與社會的課堂教學(xué)，教師不能照本宣科，不能與孩子們的生活脫節(jié)，必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

一、傾聽生活故事

作為教師，我們每天都要給孩子們講很多道理，但更多的是，我們在講大道理時，學(xué)生覺得平淡無味，令他們昏昏欲睡，而在講故事時他們卻聽得津津有味，并不知不覺接受了我們的道理。愛聽故事是孩子的天性，那我們何不把生活中的故事帶入課堂？讓孩子在傾聽中學(xué)習(xí)。

講到《當(dāng)災(zāi)害來臨的時候》，我給孩子們講了汶川地震時，四川省綿陽市北川縣曲山鎮(zhèn)小學(xué)垮塌后，何亞軍和同學(xué)牛鈺在廢墟中等待了50多個小時。在等待救援的過程中，他們互相幫助、互相鼓勵，終于經(jīng)受住了生與死的考驗(yàn)，成功獲救。孩子們從故事中明白了：當(dāng)身處絕境時，被困者堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，面對生命的堅(jiān)守與信念，會給自己帶來更多生的希望。

在學(xué)習(xí)《當(dāng)危險發(fā)生的時候》，我給學(xué)生講了《6歲小孩救父母》的故事。一位6歲小孩知道父母親煤氣中毒后，他首先關(guān)掉了煤氣閥，然后撥打急救電話120，最后打開窗戶通風(fēng)透氣，因?yàn)樗?，他用一根竹竿把窗戶使勁撐開。由于他的沉著冷靜，醫(yī)生迅速趕到，及時把他的父母送進(jìn)醫(yī)院。醫(yī)生說：“再晚10分鐘就沒希望了?！彼腥寺犝f后，都感到很疑惑，6歲的小孩怎么會想到這樣做呢？他告訴大家，這是幼兒園老師教的方法。看來，多懂一些安全知識是多么重要啊！

二、創(chuàng)設(shè)生活場景

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了應(yīng)把課程教學(xué)與學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系起來，要克服脫離生活實(shí)際，說教的教育方式。因此，教師應(yīng)十分了解自己的學(xué)生的實(shí)際情況，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場景。

在教學(xué)《我的責(zé)任》時，孩子們很快說出了自己的責(zé)任：收拾房間，收拾書包，自己穿衣，自己梳頭，自己做飯等。是呀，自己的事情應(yīng)該自己做，不會的事情應(yīng)該學(xué)著做。這個道理誰都懂，可是你會做嗎？我在課堂上現(xiàn)場搞起了“削蘋果”、“洗紅領(lǐng)巾”、“擇菜”的比賽，并對優(yōu)勝者發(fā)獎品鼓勵。不會做的同學(xué)特別不好意思，都表示要向做得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)著做更多的家務(wù)事。

在教學(xué)《生活不能沒有他們》中的第二節(jié)《說聲謝謝》時，我讓孩子們分別扮演醫(yī)生、演員、清潔工、服務(wù)員、警察等角色，感受一下他們每天的工作。雖然平凡，但卻給我們的生活帶來方便和快樂。他們默默地付出自己的勞動，我們對別人的尊重和謝意，僅僅說聲謝謝是不夠的，我們也應(yīng)該像他們一樣，做一個對別人和社會有用的人。

三、記錄生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴

兒童的品質(zhì)源于他們對生活的認(rèn)識。他們對生活的觀察越仔細(xì)、認(rèn)識越充分，感悟才會越深刻、越到位。在課堂教學(xué)中，教師往往有這樣的感受：對于教師提出的問題，哪怕很平常，孩子們總會說，平時沒有注意看。如何引導(dǎo)他們做一個生活的有心人？這就需要孩子們觀察生活、記錄生活。

在教學(xué)《讀懂爸爸媽媽的心》時，我讓孩子們采訪爸爸媽媽，問問他們的愿望、苦惱和愛好，并把采訪的結(jié)果寫下來。雖然孩子們與爸爸媽媽生活在一起，但是很多時候，對父母并不了解。這種方式，可以讓孩子走進(jìn)父母。通過采訪，孩子們明白了：爸爸媽媽也有很多愛好，像看電影、聽音樂、跳舞等，可為了我們，他們并沒有去享受這些。他們的愿望都是希望我們健康快樂地成長。他們也有煩惱，以后在生活中，自己應(yīng)該多體諒父母，讓他們少為我們操心。

又比如在教學(xué)《花錢的學(xué)問》中的第二節(jié)《錢該怎樣花》時，我讓孩子們記錄一下自己一個星期的消費(fèi)情況：買早餐、學(xué)習(xí)用具、玩具、零食等。一周后，孩子們算了一下賬：少的用了10多元，多的甚至超過50元。孩子們沒有想到，自己一周的消費(fèi)這么多。我告訴他們：每個人都有各種各樣的需求，可是錢是有限的，我們應(yīng)該學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。在我們的日常生活中，哪些錢是必須花的？哪些錢是可以不花的？我們可以為零花錢制訂一個《我的花錢計(jì)劃》，孩子們一聽挺高興，紛紛把自己的計(jì)劃寫下來，照著去做。一期下來，好多同學(xué)都跟我說，老師，我現(xiàn)在積攢了不少零花錢呢！

四、走進(jìn)生活大課堂

陶行知說：“我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總體來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。”這段話告訴我們，教學(xué)中我們應(yīng)該讓孩子走進(jìn)生活的大課堂，把課內(nèi)與課外結(jié)合，在社會生活中規(guī)范和指導(dǎo)孩子們的行為。

在學(xué)習(xí)《大家的事情大家做》時，我們開展了“小記者在行動”的活動，先讓孩子們觀察、訪問，哪里需要我們?nèi)プ?，然后帶上勞動工具，走到大街上掃街道，清理張貼的小報(bào)，清理污水溝。大家干得熱火朝天，因?yàn)榇蠹叶级昧俗约罕M得一份力，可以讓別人的生活更美好，這是一件既快樂又有意義的事情。

在教學(xué)中我們教師應(yīng)樹立陶行知先生“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，既要讓教學(xué)走進(jìn)兒童的生活，又要讓生活走進(jìn)成長中的兒童。讓品德和生活牽手，讓課內(nèi)與課外相連，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，德育才能散發(fā)它真正的魅力。