【摘 要】合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來，未來社會(huì)越來越注重個(gè)人與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見解，能否概括與吸收他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體，合作精神顯得尤為重要。本文以新課程理念為指導(dǎo)，以課改實(shí)踐為依據(jù)，論述了有效合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、價(jià)值，探討實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)的基本策略和優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);有效合作學(xué)習(xí);策略

近幾年我國許多學(xué)者和教師也對(duì)合作教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了大量的試驗(yàn)。研究表明：體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，提高學(xué)生的體能水平;激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及培養(yǎng)社會(huì)交往能力等。但是，隨著課程改革的不斷深入和合作學(xué)習(xí)方式的逐漸推廣，新的問題隨之產(chǎn)生。因?yàn)閷?duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)和體育教學(xué)的特點(diǎn)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中往往只留于形式，經(jīng)常與分組練習(xí)、分層混淆，很難發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，本文試圖通過對(duì)當(dāng)前體育合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，弄清體育合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵，探討實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)的基本方法。

一、合作學(xué)習(xí)有效性的本質(zhì)內(nèi)涵

國外學(xué)者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小規(guī)模、結(jié)構(gòu)化、異質(zhì)的小組中共同學(xué)習(xí)，掌握課程內(nèi)容的一種教學(xué)策略。我國學(xué)者潘紹偉教授認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。通過大量學(xué)者的探討和研究，現(xiàn)在體育界普遍認(rèn)為：體育合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在特定的群體中，為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確的責(zé)任分工條件下通過相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力為目的的一種學(xué)習(xí)方式。

從上述解釋中不難看出，體育合作學(xué)習(xí)包含了以下幾層含義：采用合作學(xué)習(xí)的目的在于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果和促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的提高;合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生之間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是教師與學(xué)生之間進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，特別要分清與分組學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別。在合作學(xué)習(xí)過程中，老師的主要任務(wù)是組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì);合作學(xué)習(xí)的機(jī)理主要是充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評(píng)價(jià)的特殊教育作用，從而促進(jìn)學(xué)生之間形成互幫互助、和諧相處的關(guān)系和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握;采用合作學(xué)習(xí)必須具有群體共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成員之間形成一種同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，每個(gè)成員必須盡到自己的責(zé)任和努力;合作學(xué)習(xí)主要采用異質(zhì)分組的教學(xué)組織形式，以保證小組成員的多樣性。

二、合作學(xué)習(xí)有效性的基本策略

依據(jù)合作學(xué)習(xí)的定義，實(shí)施有效的體育合作學(xué)習(xí)必須把握好下列要素：

（一）選好合作學(xué)習(xí)的課題

體育教學(xué)的課題一般來講大致有：合作解決運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)上的問題;合作探究運(yùn)動(dòng)原理的課題;合作運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽的課題;合作探討行為規(guī)范或角色行為的課題;合作進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)新或動(dòng)作組合的課題。合作學(xué)習(xí)的課題是合作學(xué)習(xí)的第一要素，就是要讓學(xué)生知道合作干什么，防止出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。

（二）確立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這是合作學(xué)習(xí)的第二個(gè)要素，參與合作學(xué)習(xí)的成員必須具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)成員都要扮演一定的角色、承擔(dān)一定的責(zé)任，形成相互依存的關(guān)系，防止出現(xiàn)“單干戶”現(xiàn)象，促使每個(gè)成員為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。為了形成共同的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)或指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)能夠吃透教材、全面了解學(xué)生的實(shí)際情況。也就是說，制定的目標(biāo)要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知能力水平等實(shí)際情況。防止目標(biāo)過高而使學(xué)生望而生畏;目標(biāo)過低而使學(xué)生感到缺乏挑戰(zhàn)。

（三）寬松的學(xué)習(xí)空間

采用合作學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和場(chǎng)合。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)空大致有：學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)的時(shí)間、器材和場(chǎng)地;學(xué)生進(jìn)行問題探討的時(shí)間和機(jī)會(huì);學(xué)生進(jìn)行分組比賽或表演的時(shí)間、機(jī)遇和創(chuàng)建愉快、寬松、和諧的人際關(guān)系環(huán)境。

三、多樣評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)。因此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚(yáng)與激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也為合作學(xué)習(xí)成功注入了新的催化劑。在評(píng)價(jià)方式上可采用小組自評(píng)，組際互評(píng)，師生共評(píng)相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)達(dá)到碰撞、融合、升華的較高境界。合作精神，并通過小組內(nèi)自評(píng)不斷完善學(xué)生的合作技巧，提高合作能力，培養(yǎng)學(xué)生“榮辱與共，息息相關(guān)”的團(tuán)體意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵭А?/p>

四、合作學(xué)習(xí)有效性的優(yōu)化策略

合作學(xué)習(xí)著眼于全體學(xué)生，特別是那些體育基礎(chǔ)較差或?qū)W習(xí)有障礙的學(xué)生，使他們能夠普遍達(dá)到課程目標(biāo)，促使他們喜愛學(xué)校、喜愛班級(jí)、喜愛同學(xué)，具有與人交往協(xié)作活動(dòng)的能力。在實(shí)踐中，通過組內(nèi)異質(zhì)結(jié)構(gòu)分組技術(shù)和組間同質(zhì)結(jié)構(gòu)分組技術(shù)，促使學(xué)生相互支持和幫助，保證每個(gè)學(xué)生有公平取勝的機(jī)會(huì)，從而建立起積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)成功的期望。通過把競(jìng)爭手段與合作活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使帶有競(jìng)爭色彩的獎(jiǎng)勵(lì)或評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生不斷合作的動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)與其他任何教學(xué)方法一樣，也有自己的不足和局限性。如：合作學(xué)習(xí)不便于因材施教;不便于區(qū)別對(duì)待和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，要想取得好的教學(xué)效果，必須克服班級(jí)人數(shù)多，場(chǎng)地器材不足等因素的限制。

五、結(jié)語

體育課程新的合作學(xué)習(xí)與發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力的理念是今后體育課教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。誠然，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式才剛剛起步，有很多的理論需要研究和探討，并且合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程比較復(fù)雜，給體育老師提出了更多的要求。如何調(diào)控合作學(xué)習(xí)的練習(xí)時(shí)間，如何在尊重學(xué)生情感同時(shí)，提高學(xué)生的人際關(guān)系的交流能力以及如何更好的培養(yǎng)學(xué)生們不僅能一起學(xué)習(xí)也同樣能對(duì)同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同時(shí)學(xué)生們還可以教授知識(shí)給同伴，這將是今后體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)直接面對(duì)的問題。