我們根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：在課堂提問中知識再現(xiàn)性的問題遠(yuǎn)沒有明確目標(biāo)、層次清晰、有針對性、有伸展性、立意新穎的問題更有利于提高學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。

（1）問題設(shè)計的要明確目標(biāo);

（2）設(shè)計問題要層次清晰;

（3）設(shè)計問題要有針對性;

（4）問題的設(shè)計要有伸展性;

（5）設(shè)計的問題立意要新穎。

現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，來談一談?wù)Z文課堂上學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)問題意識

我校教師辛素云在教李賀的《雁門太守行》時，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計了這樣一個問題：“作者在詩中給我們描繪了那些畫面？”讓學(xué)生通過讀詩進(jìn)行描繪。學(xué)生一時描繪不出來，老師就讓學(xué)生多次朗讀，在讀中感悟，然后和相鄰的同學(xué)進(jìn)行討論，學(xué)生在參與中有了興趣，就開始描繪，盡管描繪地不盡完美，但敢于發(fā)表自己的意見，后在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生終于描繪了三個軍旅生活畫面：一個在白天，官軍戒備森嚴(yán)，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急時刻;一個在黃昏前，戰(zhàn)場上的廝殺，血流成河;一個在夜晚，官軍出其不意的襲擊敵人，表現(xiàn)將士們的豪情壯志。情緒有些高漲，接著老師又引導(dǎo)：你們在這些畫面中看到了些什么？學(xué)生舉手的人數(shù)明顯增多，學(xué)生很輕松回答：黑云、金鱗、燕脂、紅旗。學(xué)生此時已融入教學(xué)中，教師因勢利導(dǎo)：面對這些景物你感受到了什么？學(xué)生可以閉上眼睛想象畫面然后在小組內(nèi)談自己的感受，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生情緒高漲，紛紛在小組里表達(dá)自己的感受，小組推薦感受到位的在班里表達(dá)：感受到：黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢，形勢緊急;金鱗——戒備森嚴(yán)，顯示出不可侵犯的氣概;燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。紅旗——紅旗半卷，寫出行軍的詭秘。教師小結(jié)：這是一副壯美的畫卷，作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面。緊接著問學(xué)生：在這幅畫面里，你還能提出什么問題嗎？學(xué)生鉆進(jìn)文本了，有了濃厚的興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生能舉手說自己的問題：①在這幅畫面了聽到了什么？②你能感受到什么？③ 首聯(lián)表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的感情？④寫黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是哪句？表現(xiàn)了將士們怎樣的精神？⑤詩中引用典故的作用是什么？⑥全詩的主旨句是哪句？表達(dá)了詩人怎樣的感情？老師把學(xué)生質(zhì)疑的問題寫在黑板上，讓同學(xué)們結(jié)合時代背景和詩歌內(nèi)容自己討論解決這些問題，通過老師這樣巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生的思維定一點(diǎn)一點(diǎn)地被開啟，逐漸深入，情緒也空前高漲。在解疑的過程把握了詩的意境，理解了詩人的情感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

二、鼓勵和肯定學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生問題意識

身受學(xué)生喜愛的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)鼓勵和肯定學(xué)生振作起來投身于課堂學(xué)習(xí)活動。教師的鼓勵和肯定性語言能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，影響著學(xué)生智力和個性的發(fā)展。教學(xué)中學(xué)生得不到真誠的欣賞，就可能失去自信。適度的表揚(yáng)、鼓勵和肯定，能開啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的問題意識，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。

三、營造輕松、愉悅的課堂氛圍培養(yǎng)問題意識

學(xué)生創(chuàng)造力的高低取決于學(xué)生心理是否安全和心理是否自由，課堂上要激活學(xué)生問題意識，就要讓學(xué)生大膽問、喜歡問，為學(xué)生營造輕松愉悅的“問”的氣氛。初中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現(xiàn)，教師在教學(xué)活動中要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識，使學(xué)生大膽提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生在發(fā)問中探究，發(fā)問中創(chuàng)造，發(fā)問中提高自身學(xué)習(xí)能力，得到教育教學(xué)的目的。在語文教學(xué)中楊冬俠經(jīng)常用圖畫、幻燈、音樂、語言描繪和課本劇演示等方式，創(chuàng)設(shè)情境渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的感官和思維，使學(xué)生的情感和課文所描述的情境融為一體，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們慢慢進(jìn)入課文意境，去發(fā)現(xiàn)問題增強(qiáng)求知的欲望。

四、轉(zhuǎn)換課堂角色培養(yǎng)問題意識

在以往的課堂教學(xué)中，提出問題的多數(shù)是教師，被動地回答問題的是學(xué)生。教師在備課中時常重視向?qū)W生提出的問題，而很少由學(xué)生提出問題。這樣學(xué)生的思維常常在教師事先設(shè)想的問題上，教學(xué)中有意無意地抑制了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維。所以教師在課堂上要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維為出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)，把教師提出問題轉(zhuǎn)為教師提供素材，讓學(xué)生根據(jù)素材提出問題、分析問題、解決問題。而教師在這一過程中給學(xué)生適時的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵。

五、給學(xué)生提供多問的空間培養(yǎng)問題意識

課堂上要留有余地，給學(xué)生提問的機(jī)會，使學(xué)生多次發(fā)問。在閱讀教學(xué)中，始終都要保證學(xué)生有提問的時間和空間。我校八年級語文教師金付云，她在語文教學(xué)中通常通過篩選整合學(xué)生初讀文章后提的問題組織教學(xué);讓學(xué)生在討論問題、解讀文本的過程中允許學(xué)生拓展性的多問。

六、逐步引導(dǎo)學(xué)生會問培養(yǎng)問題意識

在語文教學(xué)中，教師問的方法要具有引導(dǎo)性，要能把握文章的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計有價值、有深度的問題。好的提問不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生理解文本，而且老師的發(fā)問，問中有引導(dǎo)，除了幫助學(xué)生能夠更好的閱讀以外，教師還要做好問的示范，使學(xué)生會問。也可以組織學(xué)生小組合作，互相提問、互相解答;組織學(xué)生進(jìn)行問題自評互評，引導(dǎo)學(xué)生比較鑒別、評選最有思考價值的問題，從而領(lǐng)悟問法，特別在閱讀教學(xué)中提高提問的能力，問在關(guān)鍵處，問在點(diǎn)子上，問得有技術(shù)，問得有智慧！

七、在享受中使學(xué)生樂問培養(yǎng)問題意識

激勵就是想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與主動學(xué)習(xí)的過程。激勵能使學(xué)生形成自勵，他勵、互勵。激勵能使學(xué)生的主體意識得到增強(qiáng)。本課題研究中我們深刻認(rèn)識到學(xué)生樂于提問的積極性取決于教師對學(xué)生的多次鼓勵提問題的態(tài)度，因此教師要真摯地鼓勵學(xué)生，敢于提出問題，鼓勵學(xué)生大膽提出疑問。讓每一個學(xué)生都認(rèn)識到，即使他們的問題看起來有時簡單幼稚。教師也對學(xué)生做出最大程度的認(rèn)可。學(xué)生在提問中享受思維成果的樂趣。這種樂趣是其他樂趣不能相比的，是一種自我認(rèn)可的成就感，教師鼓勵的成功感。

八、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生問題意識，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的提高。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)習(xí)活動引向深入。使每個學(xué)生由原來的被動接受改為獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。