如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面提高教學質(zhì)量，這是每個教育工作者都要面對的重要課題。教學實踐表明，對于后進生轉(zhuǎn)化，教師不僅在學習上要幫助他們，而且還要在生活上給予他們更多無微不至的關懷。下面就談一下，我的“后進生”轉(zhuǎn)化措施。

一、全面了解、多元評價

剛接觸學生，我先要對學生的基本情況進行全面地了解，可以通過“學生基本情況調(diào)查表”進行了解，調(diào)查內(nèi)容包括：愛好、特長、榜樣、優(yōu)點、缺點、競爭對手、目標分數(shù)、中考目標、理想、座右銘、優(yōu)勢科目、弱勢科目、提高辦法、交作業(yè)情況、聽講情況、學困原因、撫養(yǎng)方式、家庭情況、家中排行、父母嗜好、父母教育方式等。還可以通過同學老師調(diào)查，與學生談話、家長會、家訪等形式進行全面地了解。

了解缺點要進行改變，了解優(yōu)點要進行肯定和鼓勵，著名心理發(fā)展學家加德納于提出“多元智能理論”。他認為，每個人都擁有八種主要智能，強弱各不同，也就是說每個學生都有不同的智能，老師不能要求所有的學生都學習一樣好，我一直參考校園之星評選辦法，用多元的評價體系肯定學生的進步和成績，讓每個孩子都有尊嚴、自信、而且快樂地在校園中成長。

二、發(fā)揮優(yōu)勢、貢獻集體、及時鼓勵、增強自信

每個學生都有長處，老師要做個生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，也可以和家長學生一起協(xié)商了解學生興趣特長，并鼓勵學生參加學校的興趣活動小組，有條件的家庭可以給孩子報一些興趣活動班，發(fā)展興趣特長。

班內(nèi)要做到“人人有事做，事事有人做”：一則可以培養(yǎng)學生的責任感，讓學生都能以主人翁的責任感對待班級，把班級真正當成自己的家;二則根據(jù)學生的興趣特長確定班級崗位，還可以強化學生的優(yōu)勢，學生認真做了就會有成就感，讓學生體驗成功，增強自信，同時也增強了集體主義觀念，班級榮譽感和班級凝聚力。

“后進生”的進步是非?？少F的，俗話說：“浪子回頭金不換?！崩蠋熞欢ㄒ鶕?jù)學生的進步不斷鼓勵，哪怕是一丁點兒進步，都要及時肯定，要知道一個人的習慣一旦形成是很難改變的。即使有了進步我們也別幻想學生馬上就能轉(zhuǎn)化，一般情況下，肯定還會反復犯錯，我們要有心理準備，要多給幾次改正的機會，或者一開始就不要把目標制訂得太高，不然學生就不把目標當回事了，沒有信心了，失望了，同時獎勵也要通過不同的手段進行，如口頭表揚、張榜公示、物質(zhì)獎勵、獎狀、教師領導簽名獎勵，教師作品（書法、繪畫等）獎勵或者委以重任等。

三、明確不足、樹立榜樣、多方扶助、合力轉(zhuǎn)化

每學期我都會讓學生進行一次“綜合素質(zhì)評價”，每人填一張“綜合素質(zhì)評價表”，里面有自我評價，還有同桌、好友、小組、老師、家長等各方面評價，全方位地、更真實地、更客觀地對學生進行立體評價，也讓學生清楚地了解自己，了解自己的優(yōu)勢和不足，有針對性地揚長避短。

我會指導學生，讓他們每人選一位偉人為榜樣并讀他的傳記、會講他的故事、能說出為什么要學習他，將榜樣的像貼到警示牌（統(tǒng)一的書當制作而成）上，時時激勵自己，同時警示牌上還有理想、座右銘、對手、目標等，警示學生不斷努力，實現(xiàn)目標，用魏書生先生的話說：“班里有這么多偉人影響學生，我得省多少事兒?。　边@一做法我也是和著名教育家魏書生先生學的，效果很不錯。

“后進生”轉(zhuǎn)化不是一個人就可以完成的，要向毛澤東同志搞革命一樣“團結(jié)一切可以團結(jié)的力量”，家長、任課老師、領導、學生等都要利用起來，形成合力，效果才會更好。要做到“班主任”牽頭轉(zhuǎn)化、“德育導師”引導轉(zhuǎn)化、“同學好友”監(jiān)督轉(zhuǎn)化、“科任教師”幫助轉(zhuǎn)化、“家校聯(lián)手”合力轉(zhuǎn)化。這里的家長非常重要，一般情況下班主任都是學生犯錯后才叫家長、批評家長，讓家長陪讀，等等。家長大多工作很忙，對這樣的教育很反感，經(jīng)常這樣做，有的家長索性就不配合老師，老師的工作就很被動，所以老師要站到家長的角度想問題，為家長著想，在轉(zhuǎn)變學生之前先和家長溝通，爭取家長的支持與配合，許多工作就順理成章了。

四、細節(jié)關愛、增進情感、師生互助、自覺成長

老師對學生的關心絕不能僅僅停留在學習上，否則學生就會認為老師讓我學習就是想自己多拿獎金，就會更加逆反，更不學，事與愿違。老師應更關心學生的生活，學生才能感受到關愛、親近老師、信任老師、聽老師的話、學老師的科目、配合老師、愛老師，師生關系才能真正變好，轉(zhuǎn)化學生也就更容易了。關心學生要體現(xiàn)在細節(jié)上，還有一些特殊的情況要尤為重視，如學生生病、有困難、失落時、家庭發(fā)生大事等，在學生的眼里這是都是天大的事情，是最需要關心的時候，如果你幫助了她，他會感激你一輩子。我認為只要老師能設身處地為學生著想，愛學生，關心他們的進步和成長，師生關系自然就會拉近。

我們在幫助學生的同時，也要讓學生幫助我們，為我們分憂，如給老師找找東西，幫老師整理書籍等，這些事情學生是很愿意做的，他們認為給老師做事很光榮，這樣及減輕了老師的負擔，又拉近師生關系，還能讓學生體會到老師的艱辛，更理解老師，也增強自己的責任感，自覺的成長，何樂而不為呢？

以上是我關于“后進生”轉(zhuǎn)化的一些看法，希望專家領導和同仁們不吝賜教。