【摘 要】高中時期的藏文寫作一直是教學(xué)中的一個難點，而且也是高中教學(xué)中的重點，面對既是難點又是重點的高中藏文寫作，一直是教學(xué)專家、學(xué)者乃至廣大藏文教師們探究不息的話題，為此，本文從高中藏文寫作教學(xué)的難點、高中藏文寫作教學(xué)的建議兩個大的方面入手，為高中藏文教學(xué)提供有價值的建議。

【關(guān)鍵詞】藏文;寫作;教學(xué)問題

一、高中藏文寫作教學(xué)的難點

不能否認(rèn)，在高中藏文寫作教學(xué)中，其難點較多，主要表現(xiàn)為有畏難情緒、學(xué)習(xí)模式僵化、學(xué)習(xí)動力和興趣不足等方面。

1.有畏難情緒

學(xué)生們對待高中藏文寫作的畏難情緒，不是朝夕產(chǎn)生的，而是隨著年級的升高逐步產(chǎn)生的。尤其在小學(xué)，也就是兒提時代，每一個學(xué)生對藏文都保持著濃厚的興趣和新奇感，并能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)藏文和從事一些小篇幅、小數(shù)字量的作文，而隨著年級的逐步提高，情致發(fā)生了變化，到初中階段的時候有些學(xué)生已經(jīng)在藏文寫作上出現(xiàn)了掉隊，等到了高中階段，能夠達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和輕松寫出作文的學(xué)生已經(jīng)不多，而且大多存在著畏難情緒。

2.學(xué)習(xí)模式僵化

一直以來，在高中藏文寫作上都沒能實現(xiàn)更多、更即時的創(chuàng)新教學(xué)方式，而是固守傳統(tǒng)的、單一的，有的還依然保持或者實行的填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生們學(xué)起來感覺生澀、難懂、不夠開化，根本就產(chǎn)生不了十足的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。而高中藏文寫作教學(xué)工作正因為缺乏、缺少創(chuàng)新力，所以導(dǎo)致無論在成績還是在方式方法上都處在一個較低的水平線上，致使缺少能動創(chuàng)新、驅(qū)動創(chuàng)新，尋求高中藏文寫作更好、更有效的教學(xué)方式方法，創(chuàng)建更加完善、更具推動力的高中藏文寫作模式已經(jīng)是勢在必行。

3.動力和興趣不足

這種困難和問題是平行發(fā)生的，學(xué)生們對待高中藏文寫作的動力不足、興趣不足，主要源于學(xué)生們的主觀能動性不足造成的。提到這一點的時候，還要想方設(shè)法與前面的兩點有機地結(jié)合、融合到一起，也就是說，畏難情緒和學(xué)習(xí)模式僵化兩個因素，也是導(dǎo)致學(xué)生們對高中藏文寫作動力和興趣不足的主要原因之一。那么，除了這兩點原因以外，還有教師在課堂教學(xué)中，課堂氛圍營造得不好、不熱烈，教育部門對藏文寫作不夠重視、分值不高等都是其中的主導(dǎo)因素，亟需引起重視。

二、高中藏文寫作教學(xué)的建議

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過多方調(diào)研，共總結(jié)歸納出以下幾個方面，作為針對高中藏文寫作教學(xué)的相關(guān)建議。

1.消除畏難情緒，增加詞匯量

步入高中時代后，藏文的詞匯量也會出現(xiàn)大批量的增加，可能會從原來的日學(xué)幾個、十幾個藏文單詞，演變成為學(xué)習(xí)二十幾個以上，甚至更多的藏文單詞。有些學(xué)生會越來越掉隊、越來越落后，隨著藏文詞語漏下得越來越多，直接影響了孩子們的學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生了嚴(yán)重的畏難情緒，甚至“談詞色變”，無法跟上正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏，更不用談實施較為正常和科學(xué)的藏文寫作。由此可見，畏難情緒是影響高中生藏文寫作的主要因素，廣大藏文教師以及其他教育教學(xué)工作者，都要團(tuán)結(jié)一致地應(yīng)對學(xué)生們的畏難情緒并采取有效的實施方案，讓學(xué)生們從畏難情緒中解脫出來，提振信心、增加勇氣，徹底消除畏難情緒，多多積累藏文詞匯量，為藏文寫作打下堅實的基礎(chǔ)，夯實寫作的基石。

2.活學(xué)活用，注重語法融入

在藏文寫作上，活學(xué)活用、學(xué)有所用、學(xué)以致用等方式都是極其有效的，一言以蔽之，就是要注重對藏文語法的靈活運用、有效使用，確保字、詞、句子之間可以科學(xué)正確地聯(lián)絡(luò)起來，組成一個有機的整體，進(jìn)而成文，成為較為完整的藏文作文?；顚W(xué)活用主要也是讓學(xué)生們在一種輕松、愉快地學(xué)習(xí)氣氛中完成藏文寫作，在難易適度中把藏文的語法融入到寫作中來，毋庸置疑，有了正確的語法作文自然會生色很多。

3.優(yōu)勢互補，注重漢藏互通

客觀地說，滿、蒙、藏、維吾爾等少數(shù)的語言，無論在語言的底蘊深厚上，還是在包羅的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，抑或在語法、寫作方法等方面，與漢語都存在著較大的差距。我國作為一個多民族的國家，要想實現(xiàn)民族的融合，必須要從文化融合入手，而藏文寫作與漢語寫作方式方法的珠聯(lián)璧合，恰恰就是民族文化融合的一個重要的切入點。所以說，在藏文寫作上，一定要注重漢語和藏語的優(yōu)勢互補，讓漢藏兩種語言實現(xiàn)有效的融通，促進(jìn)藏文寫作水平。

4.增強動力，注重興趣和氛圍

在高中藏文寫作中，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，即學(xué)習(xí)藏文寫作的主觀能動性也是至關(guān)重要的，在這一點上，需要廣大藏文教學(xué)挖空心思、想方設(shè)法地讓學(xué)生們對藏文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，要通過科學(xué)制訂教學(xué)方案、有效開展第二課堂等有效方式，營造優(yōu)質(zhì)、高效、活躍的課堂氛圍，創(chuàng)造輕松、愉悅、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生們增強對藏文寫作的動力和興趣，成功完成藏文寫作教學(xué)。

可以預(yù)見，在高中藏文寫作未來的教學(xué)歷程中，一定會有很多的仁人志士去完善教學(xué)制度、創(chuàng)新教學(xué)機制、營造良好的課堂氛圍和教學(xué)模式，為高中藏文寫作教學(xué)鋪平道路，讓更多的學(xué)生們能夠在高中藏文學(xué)習(xí)、在高中藏文寫作教學(xué)中取得更優(yōu)異的成績。