【摘 要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，打造高效課堂是當今課改的一項重要內(nèi)容，有效提高教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一名教育教學(xué)工作者，在教學(xué)中都想取得良好的教學(xué)效果，都在認真研究初中數(shù)學(xué)的各種規(guī)律，探討有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;高效課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)

打造高效課堂是當今課改的一項重要內(nèi)容，每一名教育教學(xué)工作者，在教學(xué)中都想取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生進入初中以后，學(xué)習(xí)科目的增多、難度的加大，都給學(xué)生帶來了很大的壓力，如果課堂45分鐘不能取得良好的效果，學(xué)生課后就要花大量的時間去復(fù)習(xí)，這不僅會給學(xué)生帶來負擔，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高45分鐘的課堂教學(xué)效率。

一、注重非智力因素，建立和諧的師生關(guān)系

教學(xué)活動是在知識與情感兩條主線相互作用、相互影響下完成的。和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提。師生關(guān)系和諧，教師的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。

就本人而言，本人今年是第一年教數(shù)學(xué)，經(jīng)驗的缺乏給我的教學(xué)帶來很大的壓力。我不想把學(xué)生當作我的試驗品，更不愿意讓自己成為一名誤人子弟的老師。于是，提高自己的課堂教學(xué)效率對我來說最大的感受就是建立和諧的師生關(guān)系。如何建立和諧的師生關(guān)系？本人的做法是花更多的時間和學(xué)生進行情感交流，走進他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“怕”我、又“不怕”我，“怕”主要體現(xiàn)在當學(xué)生犯錯誤時或者沒完成任務(wù)時;“不怕”主要體現(xiàn)在當學(xué)生和你談心或者爭論問題時。建立了和諧的師生關(guān)系，自然就提高學(xué)生對本科目的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生上課自然也就認真多了，從而也就提高了課堂效果。

二、認真?zhèn)湔n，注重實效

名師編寫的教案不一定就是好的，課件也不是特等獎的就是適合我們的。不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級、不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及基礎(chǔ)知識水平等都存在著差異。一方面我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識不是很好，另一方面我們的課堂模式是先學(xué)后教，學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握了一部分內(nèi)容，特別是簡單的知識學(xué)生一看就懂了，這樣的內(nèi)容只需要鞏固、檢測一下就可以了，不需要我們再花時間去講解、展示課件了。因此，再好的課件我們也必須進行修改才能為我們所用，而且數(shù)學(xué)課的課件一般不需要很多幻燈片，只要能為我們突破難點就可以了。所以，幻燈片的制作要精簡、實用，特別要與教學(xué)案結(jié)合起來。我們也不要一味地追求深度、廣度，這樣一部分學(xué)生跟不上來，勢必會轉(zhuǎn)移他們的注意力，好比營養(yǎng)成分最高、最好的食品，學(xué)生不能消化又有何用呢？

三、及時總結(jié)、及時反思

在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演;講完一節(jié)課后，要認真批改作業(yè)，反思本節(jié)課的優(yōu)點及不足;講完一個章節(jié)后，要進行測驗，分析學(xué)生對知識點的掌握情況。每節(jié)課的教學(xué)反思也很重要，能讓我們及時改正教學(xué)中的不足，根據(jù)具體情況，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，從而提高課堂效果。

四、能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

認真聽講的孩子偶爾成績好，認真自學(xué)的孩子永遠成績好。任何人在聽課、開會的過程中很容易走神、發(fā)呆。只要是人，他就會有自己的想法，他會在聽課、開會的過程中忽然偏離主題，想入非非。問題不在于如何控制孩子上課時發(fā)呆、開小差，問題在于：孩子發(fā)呆、開小差之后，如何讓孩子跟上教學(xué)進度。教師可以犧牲自己的休息時間在課后為那些跟不上的孩子輔導(dǎo)，但是如果掉隊的學(xué)生太多，即使教師愿意犧牲自己的休息時間，那教師個人的時間也是有限的。所以作為一名初中教師，我們更重要的是教會學(xué)生自學(xué)，俗話說：授人以魚，不如授人以漁。所以每一次在為學(xué)生講解一道題目時，我會更注重分析解題的方法，并作相應(yīng)的變式來了解學(xué)生對方法的掌握情況。自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學(xué)中的幾點體會，就教于廣大教師，以便在教學(xué)工作中進一步改進、完善。