農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，無論是在文化基礎(chǔ)方面還是在社會見識方面都有一定的差距。城市的小學(xué)生在文化比較豐富的城市里，他們可以經(jīng)?？吹叫律挛?，見識面廣，而農(nóng)村小學(xué)生生活在偏僻的農(nóng)村里，他們每天面對的是田野、高山、河流、見識面很窄。所以，當(dāng)好教師難，當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)教師更難。我在農(nóng)村小學(xué)任教幾年了，憑著幾年的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，我覺得，要真正當(dāng)好一個農(nóng)村小學(xué)教師，必須做好以下幾個方面：

一、要當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)教師，一定要有“五心”

（一）恒心

人貴有恒，做一個農(nóng)村小學(xué)教師尤其如此。在學(xué)生心中，一個好老師應(yīng)該威嚴(yán)而又和藹的，如果坐牢似的對學(xué)生時緊時松，學(xué)生也會時好時壞，時間久了，就不好管理了。特別是農(nóng)村的孩子，家長們都忙于干農(nóng)活，沒時間顧及他們的學(xué)習(xí)，大都是靠老師管理的。俗話說，十年樹木，百年樹人。孩子的良好好習(xí)慣都來自于老師長期的鼓勵、引導(dǎo)，來自老師持之以恒的培訓(xùn)、訓(xùn)練。

（二）匠心

每一個學(xué)生都有自己的個性，就像沒一件藝術(shù)品都有自己的特色，我們因材施教，教學(xué)方法也因人而已，這一方面我一直堅持做兩件事：（1）寫教學(xué)反思，總結(jié)這一周上課情況，哪里好值得繼續(xù)采用，哪里不太適合，需要改進(jìn)。（2）研究孩子的弱項，對癥下藥。常言道：“一把鑰匙開一把鎖。”孩子來我們這里學(xué)習(xí)就是為了學(xué)好知識，所以我們要負(fù)責(zé)任地有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)揮一對一家教的最大優(yōu)勢——個性化。

（三）用心

什么事，只有用心了，才能做好。在課堂上我堅持做到：講課有張有弛。因為我們每次課的時間比較長，而且農(nóng)村小學(xué)教具比較簡單，我們不能讓學(xué)生時刻集中注意力。我們知道每個人注意力最多就二十分鐘左右。所以我把課堂化作一個個小的沖鋒，讓學(xué)生不會覺得枯燥，

（四）愛心

教師要愛崗敬業(yè)，要愛學(xué)生。農(nóng)村孩子特別純真，教師要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)心愛護(hù)，把學(xué)生當(dāng)做朋友一樣溝通交往。這樣學(xué)生才會跟你更貼心、更信任你聽你的話。

二、要當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)教師，必須努力使自己成為一個全才的教師

我國進(jìn)行課教改已經(jīng)幾年了。這是一場深刻的教學(xué)革命。我在語文教學(xué)方面我體會較深。新教材注重語文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語文能力的提高，理解人與自我、人與社會、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性、實踐性、綜合性、漢語性一體具有很強(qiáng)的可朔性。新教材顯示的這些特點(diǎn)。所以，作為一名農(nóng)村教師，除了有精深的專業(yè)知識，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備以下素質(zhì)：

（一）搜尋信息，博覽群書

農(nóng)村相對城市而言，信息比較閉塞。教師必須注重搜尋信息、博覽群書，講課時滲透信息，充實教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在給自己合作探究的同時教師必須對學(xué)生的質(zhì)疑有一個豐富完美的解答，這樣學(xué)生就會學(xué)的滿足滿意。同時還要注意課文閱讀教材的廣泛性，使教材承載著大量的社會、人文、歷史及自然科學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語言的同時，還將接觸到許多注入天文地理、文化藝術(shù)、古今中外的背景知識和未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識面窄，在教學(xué)中就會捉襟見肘，被動應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。

（二）左右逢源，多才多藝

就語文課而言，它重實踐運(yùn)用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聽得明白，說得清楚，看得透徹，寫得生動，思想正確，新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，樂于探究。

（三）多動腦筋，勇于創(chuàng)新

學(xué)習(xí)知識的目的在于運(yùn)動，參加社會活動是檢驗和鞏固課文知識的最佳方法，時課堂教學(xué)的延續(xù)。多開展綜合活動，讓學(xué)生走向社會，讓他們?nèi)ンw驗、去感受到學(xué)習(xí)的實際價值。

三、要當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)教師，要善于發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，拓展農(nóng)村小學(xué)課程資源

在課程資源的平臺上，鄉(xiāng)村學(xué)校在條件性課程資源方面處于弱勢，但在素材性課程資源自己明顯的優(yōu)勢。因此，我們鄉(xiāng)村教師要充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)村教學(xué)資源的不足，縮小城鄉(xiāng)課程資源的差距。

（一）充分利用學(xué)校課程資源

每所學(xué)校的課程資源都是豐富的。那么，教師怎樣開發(fā)學(xué)校課程資源，是學(xué)校變成不只是學(xué)生讀書的地方，而且是學(xué)生的生活地方呢？

1.廣開思路，開發(fā)有限設(shè)施的多種功能。在新課程改革過程中，教師應(yīng)樹立正確的課程資源觀，根據(jù)各地和各學(xué)校的實際，廣開思路，靈活多樣，創(chuàng)造性的開發(fā)與利用課程資源，開發(fā)有限的多種功能。以語文課程與科技活動課程為列，在科技作品的創(chuàng)造過程中，可以充分發(fā)揮科技作品的多種功能。

2.激發(fā)熱情，激活教材“二次生命”。孩子們豐富的想象，獨(dú)特的思維，獨(dú)到的見解，已獲驗證的成功學(xué)習(xí)方式，自己的游戲等都有可能成為教材“二次開發(fā)”的契機(jī)。

（二）合理利用家庭課程資源

“事物的存在同發(fā)展必然同其所在環(huán)境相互聯(lián)系，相互制約?！蓖瑯?。學(xué)生的發(fā)展同其所在的家庭環(huán)境密切相關(guān)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無處不在。我們在使用學(xué)校資源的同時，還要發(fā)現(xiàn)、利用家庭課程資源。

（三）積極開掘社會課程資源

社會課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特價值，與傳統(tǒng)教科書相比，課程資源是豐富的、大量的，具有開放性的，它以其具體形象，生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生各種感觀參與活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，形成正確的態(tài)度和價值觀，這是傳統(tǒng)的教科書無法替代的。

1.開展社會實踐活動。提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。綜合實踐活動新課程的增長點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力至關(guān)重要。教師應(yīng)鼓起熱情，給予關(guān)注，給學(xué)生做現(xiàn)場引領(lǐng)，充分利用農(nóng)村特有的資源，讓學(xué)生實實在在去做，以實踐代替想象。

2.開發(fā)利用農(nóng)情農(nóng)俗，培養(yǎng)學(xué)生愛想情感。作為農(nóng)村小學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解并熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)民、關(guān)心農(nóng)業(yè)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。每個地方的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r各不相同，這就給學(xué)生提供了了一個廣闊的報道空間。教師可組織學(xué)生拍攝富有“農(nóng)情”的照片，撰寫關(guān)于“農(nóng)情”的報道。在深入農(nóng)村生活、具有切身體驗的基礎(chǔ)上的作品，顯示出十足的“農(nóng)情味”，從中也鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力。我國幅員遼闊，各地的經(jīng)濟(jì)，文化等都存在著很大的差異。

3.積累運(yùn)用農(nóng)諺農(nóng)語，提升學(xué)生的表達(dá)能力。新課程強(qiáng)調(diào)語言積累，積累語言的途徑、渠道很多，農(nóng)民群眾的語言生動活潑，富有深刻的寓意。如諺語。歇后語等既通俗易懂，又具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

（四）努力開啟自然課程資源

《課標(biāo)》中指出：“各地都蘊(yùn)藏著自然、社會、文人等多種課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！币虼私處熞鰪?qiáng)資源開發(fā)利用的意識，讓課程開發(fā)領(lǐng)域“寬”起來，地域優(yōu)勢資源“熱”起來，活性的課程生長點(diǎn)“鏈”起來。