【摘 要】教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個教學(xué)實(shí)踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中”的事。教師撰寫教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);案例撰寫

一、什么是教學(xué)案例

教學(xué)案例是對解決某些疑難問題，某些原理、方法、策略運(yùn)用的教學(xué)情境故事的描述，其中滲透新課程改革的思想和理念，展現(xiàn)在教育教學(xué)理論、方法指導(dǎo)下解決問題的方法與策略，以及教師教學(xué)行為發(fā)生的變化。體現(xiàn)教師的教育智慧、實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)和教師的創(chuàng)造力，搭起理論與實(shí)踐的橋梁。

二、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素

從教學(xué)案例結(jié)構(gòu)上看，一般包含以下幾個基本的要素。

1.背景

教學(xué)案例需要向讀者介紹事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因;需要介紹案例內(nèi)容在本章節(jié)中的地位和作用;還需要介紹學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況等。

2.主題

教學(xué)案例要有一個主題。主題就是你想通過這個案例反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等;主題也就是你這個教學(xué)案例的一個比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境和經(jīng)歷，這些都有它的獨(dú)特的一面。你可以從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

3.細(xì)節(jié)

有了主題，寫教學(xué)案例時你就不會有聞必錄，而要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。這就要求我們每位教師在寫教學(xué)案例時要注意每個細(xì)節(jié)。

4.結(jié)果

一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果;

5.評析

對于教學(xué)案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，要有一定的看法和分析。

三、優(yōu)秀教學(xué)案例的基本標(biāo)準(zhǔn)

1.有鮮明的主題

有價值的教學(xué)案例一般應(yīng)圍繞一個鮮明的主題，通過一個或多個教學(xué)實(shí)例的啟示，提出某一有價值的、富有啟發(fā)性的問題。案例主題像一條主線把案例故事串起來。這個主題應(yīng)當(dāng)給人啟示，能引人深思。

2.有清晰的背景

教學(xué)案例的背景是說明故事發(fā)生的環(huán)境和條件，在背景中應(yīng)具體、明確地交代對你的教學(xué)或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用的各種因素。

3.有典型生動的事件

教學(xué)案例事件是對實(shí)例的描述，它必須是師生共同經(jīng)歷過的一段過程，應(yīng)具有典型性、真實(shí)性、故事性。

4.有深入淺出富有啟發(fā)性的分析和啟示

教學(xué)案例分析和啟示應(yīng)能簡要闡明自己經(jīng)歷這個故事之后的理性感悟、體驗(yàn)和獨(dú)特的認(rèn)識。應(yīng)運(yùn)用教育教學(xué)理論對該案例進(jìn)行多角度的解讀。應(yīng)通過分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，分析行為背后所具有的觀念、思想和理論規(guī)律，分析成功或失敗的原因。應(yīng)闡述通過此案例所受到的啟迪。

5.具有值得研究的問題

教學(xué)案例中應(yīng)有作者對主題中某些問題的反思性研究，提出與案例事件和主題有關(guān)的困惑的問題，以便引起人們深入思考和深入嘗試與討論研究。

四、教學(xué)案例與其他教育文體的區(qū)別

1.與論文的區(qū)別

從文體看，論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個觀點(diǎn)，教學(xué)案例則以歸納總結(jié)規(guī)律為目的，以敘述為主，兼有議論和說明，圍繞同一事件，從不同的理論層面來解釋。

從寫作的思路看，論文是為理論找事例，是從抽象到具體的演繹思維，教學(xué)案例則是通過事件找理論，是通過事例說明道理，是對已發(fā)生的教育過程的反映，是寫在教之后，是從具體到抽象的歸納思維。

2.與教案、教學(xué)設(shè)計的區(qū)別

教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對即將發(fā)生的教學(xué)活動的設(shè)計與說明，重在預(yù)測;而教學(xué)案例是對已經(jīng)發(fā)生的教育事實(shí)的追述與思考，重在反思。

3.與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，從師生的語言、動作、效果要盡可能詳細(xì)地描述出來，是針對一節(jié)課的全程記錄，而教學(xué)案例是根據(jù)案例主題和案例問題有所選擇地記錄。

4.與教后記的區(qū)別

教學(xué)后記是教師在上完一節(jié)課后及時記下課堂上發(fā)生的事件或自己的感受。但并不是每篇教學(xué)后記都值得作教學(xué)案例，還要加以選擇。教學(xué)案例是圍繞主題，經(jīng)過選擇和取舍，更系統(tǒng)的教學(xué)后記。

5.與教學(xué)隨筆、教學(xué)反思的區(qū)別

教學(xué)隨筆、教學(xué)反思是伴隨著新課改產(chǎn)生的新興教育文體，教學(xué)隨筆寫作形式比較靈活，通常是作者一節(jié)課后的有感而發(fā)。教學(xué)反思一般是教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出自己的改進(jìn)意見或自己的困惑，目的是為了引起自己對問題的思考和教學(xué)行為的改進(jìn)。

五、撰寫物理教學(xué)案例的意義

1.有助于教師學(xué)習(xí)運(yùn)用物理教學(xué)理論

案例是溝通理論與實(shí)踐的橋梁，它把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在很大程度上彌補(bǔ)了單純學(xué)習(xí)理論方式的不足，更加有效地加深對理論的理解。

2.有助于教師總結(jié)物理教改經(jīng)驗(yàn)

有經(jīng)驗(yàn)的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷來，有不少成功的事例和體會，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然。案例撰寫是對物理教學(xué)實(shí)踐的反思，通過實(shí)踐選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行分析，可以更清楚地認(rèn)識為什么有些教法會取得成功，為什么有些教法效果不夠理想。

3.有助于教師記載物理教學(xué)事例

撰寫物理教學(xué)案例也是教師梳理、記錄自己教學(xué)生涯的一種很好的形式。在物理教學(xué)經(jīng)歷中，有許多值得思考、研究或回味的人和事，有些并不適合寫成論文，但又不停留于記成流水賬，那么撰寫案例不失為一種選擇。

4.促進(jìn)物理教學(xué)交流研討

案例是教學(xué)情境的故事，不同的人對故事有著不同的解讀，因此案例更適合用來進(jìn)行交流和研討，案例可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體。

六、怎樣寫好一篇物理教學(xué)案例

1.要善于抓住物理教學(xué)的情境

教師在物理教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境，這就為每位教師提供了更多選擇、思考和想象的余地，可以給老師更多的啟迪。

2.要善于抓住師生的心理

物理教學(xué)的行為是表面現(xiàn)象，物理教師的心理與思想則是教學(xué)行為的內(nèi)在依據(jù)，面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的物理教師有不同的處理方式，為什么會有不同的教法？這些教法的內(nèi)在心理活動和思維過程是什么？

3.要學(xué)會積累，學(xué)會發(fā)現(xiàn)

養(yǎng)成寫教學(xué)日記、教學(xué)隨筆的習(xí)慣。我們的教學(xué)生活中肯定有各種各樣的故事，有意識地把這些零星的、散亂的教學(xué)事件隨時記錄下來，那么許多精彩的教學(xué)案例可能就蘊(yùn)含其中。我們的教學(xué)日記、教學(xué)隨筆中所記載的教學(xué)故事，并不是都有意義，我們應(yīng)當(dāng)定期整理，善于從中發(fā)現(xiàn)有研究價值的故事，加以反思性研究。