一、中學(xué)體育課現(xiàn)狀

中學(xué)體育課教學(xué)應(yīng)包括：對(duì)于技術(shù)課教學(xué)和理論課教學(xué)，通常我們將理論課教學(xué)安排在室內(nèi)，將技術(shù)課教學(xué)安排在室外。所以，也可以說(shuō)室內(nèi)課教學(xué)和室外課教學(xué)。體育課由其性質(zhì)和特點(diǎn)所決定，以實(shí)踐教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔，體育課就是要讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能并獲取體育相關(guān)理論知識(shí)。二者相輔相成，相得益彰，缺一而不可。隨著科學(xué)的進(jìn)步、生活水平的提高、國(guó)家對(duì)教育投入的加大，幾乎所有的學(xué)校都配備了多媒體，多媒體已成為現(xiàn)代學(xué)校教室的標(biāo)配。室內(nèi)課的理論教學(xué)和視頻演示，對(duì)提高室外技術(shù)課的教學(xué)效率會(huì)有很大的幫助。然而長(zhǎng)期以來(lái)我們的體育工作者們把精力放在了室外課的教學(xué)上（公開課、展示課、觀摩課、聽課、評(píng)課等）。相應(yīng)的，室內(nèi)課的教學(xué)卻無(wú)人問津。體育工作者似乎也未曾思考這一現(xiàn)象是否成為一個(gè)問題。從我自身教學(xué)實(shí)際以及平時(shí)觀察和交流中發(fā)現(xiàn)，我校及周邊學(xué)校體育老師，對(duì)于室內(nèi)課教學(xué)也都停留在每一學(xué)期剛開始的“本學(xué)期體育課課堂常規(guī)及注意事項(xiàng)及課程安排”的講解。對(duì)于遇到天氣情況不能進(jìn)行室外教學(xué)時(shí)，都選擇讓學(xué)生上自習(xí)、做游戲、看電影。

二、現(xiàn)狀分析

1.師資隊(duì)伍培養(yǎng)過程中的缺失

從高校的體育師范類專業(yè)課程來(lái)看，不管是球類、武術(shù)、田徑，還是其他的體育類項(xiàng)目的教材和《中學(xué)體育教材教法》這一課程，都在體育技能的傳授方面進(jìn)行了詳細(xì)的解釋、說(shuō)明，但對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)中的室內(nèi)課應(yīng)如何組織設(shè)計(jì)方面，卻輕描淡寫地一掃而過，的確是編寫的一大硬傷。

記得在高校學(xué)習(xí)時(shí)，各類專業(yè)課教師在授課時(shí)都很注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面（室外實(shí)踐課）的培養(yǎng)如示范的角度、對(duì)動(dòng)作的把握、講解的技巧、教學(xué)步驟而對(duì)于室內(nèi)課的設(shè)計(jì)、組織，要不不去涉及，要不“蜻蜓點(diǎn)水”式草草談?wù)搸拙浔銓⒃掝}轉(zhuǎn)移至室外課的技能教法上，這種淺嘗輒止的做法無(wú)異于走馬觀花。高校教師對(duì)體育室內(nèi)課的忽視間接上對(duì)學(xué)生（未來(lái)的體育教師）是一種誤導(dǎo)，使得他們?cè)跓o(wú)形中放棄了這一方面的學(xué)習(xí)。

2.社會(huì)導(dǎo)向問題

從中學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀看，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)，最關(guān)心的還是升學(xué)率，對(duì)于體育課只要學(xué)生不受傷，是不會(huì)在意體育課上了些啥內(nèi)容、如何上的、學(xué)生掌握了哪些體育知識(shí)。對(duì)于社會(huì)引導(dǎo)方面，無(wú)論是展示課、交流課、公開課、觀摩課、聽課、評(píng)課、比賽等都未提及室內(nèi)課。因而在實(shí)際的教學(xué)工作中，體育教師都把精力放在了室外課的教學(xué)上，室內(nèi)課這一塊也就得不到重視。由于被長(zhǎng)期的慣性思維所禁錮，我們老一輩的教師按更老一輩教師傳習(xí)下來(lái)的教學(xué)方式教學(xué)，新進(jìn)教師則也愿按“四平八穩(wěn)”的方式接受著上一代的傳承。中學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀得不到應(yīng)有的改觀、發(fā)展，造成體育課的兩條腿的一長(zhǎng)一短（重室外輕室內(nèi)、重實(shí)踐輕理論）的現(xiàn)狀。

通過對(duì)中學(xué)生體育評(píng)價(jià)活動(dòng)的觀察發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是省、市級(jí)，還是縣、校級(jí)，我們看到的評(píng)價(jià)都是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)，所評(píng)價(jià)的范圍也都局限在實(shí)踐能力方面。所評(píng)的體育課也都是室外實(shí)踐課，對(duì)體育課的評(píng)價(jià)僅從室外實(shí)踐課層面去考量，而對(duì)體育室內(nèi)理論課教學(xué)未設(shè)定相關(guān)的活動(dòng)。這也是造成體育課一長(zhǎng)一短的原因之一。

3.自身素質(zhì)問題

對(duì)體育室內(nèi)課教學(xué)缺失的現(xiàn)狀，作為在上課中起主導(dǎo)作用的老師其責(zé)任是不可推托的。很多一線體育老師對(duì)于室內(nèi)課的認(rèn)識(shí)還停留在過去，教師在講臺(tái)上說(shuō)學(xué)生在下面聽的階段。殊不知隨著科技的進(jìn)步和學(xué)校配備的更新，原來(lái)我們無(wú)法通過口述講清的內(nèi)容可以通過多媒體很輕松的演示清楚，原來(lái)我們?cè)谑彝鉄o(wú)法演示的動(dòng)作片段可以通過多媒體輕松解決（如挺身式跳遠(yuǎn)跳遠(yuǎn)空中背腿、舉腿動(dòng)作;背越式跳高的過桿動(dòng)作等）;也有些教師是因?yàn)閷?duì)媒體制作教學(xué)課件制作方面能力的不足，而不去觸碰該方面的東西，進(jìn)而熱衷于室外教學(xué)的;還有些教師是因?yàn)閷?duì)理論課的認(rèn)識(shí)不足所致。

三、建議

1.完善教材教法

高校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)室內(nèi)課教學(xué)方面的培訓(xùn)。高校在原有教材的基礎(chǔ)上，增加現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)（如多媒體的使用、課件的制作等方面）。相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)老教師的培訓(xùn)工作（如多媒體的使用、課件的制作等方面，現(xiàn)代教育思想和方法等）。

2.完善體育評(píng)價(jià)方法

體育課的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方面，各部門相應(yīng)開設(shè)與體育理論課教學(xué)教研、考核等相關(guān)的活動(dòng)。和其他學(xué)科一樣舉辦省、市、縣、校級(jí)別的室內(nèi)課的觀摩課、公開課、聽課、評(píng)課、賽講等活動(dòng)，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從外力上拉動(dòng)體育室內(nèi)課教學(xué)的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我們是不是改變一下原來(lái)只對(duì)學(xué)生技術(shù)掌握方面進(jìn)行考核，而不去關(guān)心學(xué)生相關(guān)知識(shí)方面的掌握情況（即只有技術(shù)考核沒有理論考核）。

3.提高自身素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)，日新月異，知識(shí)的更新周期在縮短。要想跟上時(shí)代的發(fā)展我們就要要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷接受新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新理念，這樣我們才能站在更高的高度去看問題。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握其中的精髓，才能克服盲目性、隨意性，才能取得積極教育教學(xué)的效果。教師是靈魂的工程師，我們的體育教師也不例外，這一職業(yè)的特點(diǎn)決定了除了必須具備一般的知識(shí)、技能之外，更要有創(chuàng)造性和革新的思維。