說話能力是一個正常人應(yīng)該具備的基本能力，是日常生活和工作行動中最重要的條件，也是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。試想一個不善于說話的人，他的人生之路將會怎樣。但由于應(yīng)試教育的影響，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強。在課堂教學(xué)過程中，許多老師一定有同感：學(xué)生的口頭表達能力的高低，直接影響老師講課的情緒，影響整個課堂教學(xué)的氣氛，以至于影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的說話能力很有必要。那么，如何著手培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力呢？

學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，必須從小抓起。而且訓(xùn)練要有目的、有計劃、有步驟。下面談一談自己在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的設(shè)計“四強化”方案，僅供各位借鑒。

一、強化朗讀訓(xùn)練

古人提倡“涵詠”：把讀書作為學(xué)習(xí)的重要手段，確有一定道理，在朗讀訓(xùn)練中，教師在讓學(xué)生朗讀課文中的優(yōu)美段落外，更應(yīng)推薦一些引起學(xué)生喜愛的課外讀物或?qū)W生自己的作文習(xí)作。進行朗讀訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織內(nèi)容能力、遣詞造句能力、發(fā)音能力等。

要真正提高學(xué)生的口語表達能力，必須形成一個系統(tǒng)的過程，從學(xué)生一踏進學(xué)校的大門，就應(yīng)作通盤考慮，有計劃地進行、有步驟地實施。我們根據(jù)《課標》中的“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”的要求制定了說話訓(xùn)練和分階段訓(xùn)練。

二、強化復(fù)述訓(xùn)練

用口語把現(xiàn)成的語言材料復(fù)述出來。做到用詞恰當，語句連貫，層次清楚，并能恰當?shù)剡\用多種表達方式。復(fù)述是進行說話訓(xùn)練的一種好形式。促進理解，鍛煉思維，在機械朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放下書本，進行理解和記憶性復(fù)述。選擇生動的童話故事、成語典故，生活常識為其主要內(nèi)容，采取簡單復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述、內(nèi)容提要簡述、聽取別人復(fù)述后復(fù)述、多人接力復(fù)述等，既能促進學(xué)生記憶和理解能力，又可培養(yǎng)學(xué)生初步的思維想象能力，說話有條理，用詞正確，提高邏輯思維的敏捷性。

三、強化自述訓(xùn)練

在教學(xué)中，經(jīng)常選擇一些學(xué)生身邊的話題，讓學(xué)生進行自述和簡要評說，由于貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也有利于相互交流。在訓(xùn)練中教師應(yīng)重視對學(xué)生觀察、思考、表達等方面出現(xiàn)的問題進行具體指導(dǎo)，要有意識地逐步培養(yǎng)學(xué)生形成連貫、完整、有主題、有條理、有層次、語詞豐富、描述具體的語言表現(xiàn)力，自述訓(xùn)練能培養(yǎng)鍛煉思維的敏捷性、條理性和深刻性等品質(zhì)。

四、強化語感訓(xùn)練

加強語感訓(xùn)練是提高學(xué)生說話能力的重要方法，學(xué)生語感能力越強，說話能力就越好，分析理解能力就越強，語感訓(xùn)練的內(nèi)容以說一明確的話題或一件事為材料，強調(diào)說前準備，培養(yǎng)先想后說的能力，寫好說話提綱，言之有序。要求講述清楚明白，完整暢達，條理清晰，層次分明，語詞準確豐富，語調(diào)、語音適當，表情姿態(tài)自然大方，說話語言表達上要更接近于書面表達的要求。一方面也為兒童從說話表達順利向書面表達過渡打下良好的基礎(chǔ)。

五、強化創(chuàng)造性訓(xùn)練

在特定的語言環(huán)境中，根據(jù)不同要求，確定說話內(nèi)容和表達方式。做到表情自然，儀態(tài)大方，并采用各種手段，增強語言的表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生實際情況，由低到高，由易到難，循序漸進地進行。對于小學(xué)1-2年級的學(xué)生，要求大膽地說，大方地說。對于3-4年級的學(xué)生，則要求流暢地說，得體地說。對于5-6年級的學(xué)生，則要求連貫地說，全面地說。

現(xiàn)在的小學(xué)生，再過十年、八年就要走上社會，他們這一代肩負的歷史使命更深重，更道遠，語言交際能力在飛速發(fā)展的社會中尤為重要。為了我們的下一代，說話能力的培養(yǎng)必須從小抓起。