強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)校必先強(qiáng)師。教師是教育的關(guān)鍵，教師素質(zhì)是影響教育品質(zhì)的最重要因素。沒有教師隊伍素質(zhì)的全面提高，就永遠(yuǎn)沒有好的教育;沒有一支好的教師隊伍，就不可能辦好一所學(xué)校。

一、以師德教育為前提，樹立良好教風(fēng)

教師隊伍建設(shè)的最為根本、最為核心、最為重要的是師德建設(shè)，師德是教師之魂，也是學(xué)校之魂。因此，對于任何一個學(xué)校，在任何時候都應(yīng)該把師德建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重點工程和永恒主題。

（一）專題學(xué)習(xí)——師德建設(shè)的認(rèn)識基礎(chǔ)

教師要樹立崇高的職業(yè)理想，培養(yǎng)自己崇高的師德精神，首先要做的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做讓學(xué)生喜愛和人民滿意的教師。可以根據(jù)自身教師的特點，開展多種專題學(xué)習(xí)活動。一是學(xué)習(xí)模范教師的先進(jìn)事跡;二是認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。在實際工作中，還可以經(jīng)常結(jié)合具體情況，學(xué)習(xí)市區(qū)各級教育部門關(guān)于師德規(guī)范的相關(guān)規(guī)定等，不斷提升教師的師德修養(yǎng)，強(qiáng)化教師自覺執(zhí)行師德規(guī)范的意識。

（二）主題活動——師德建設(shè)的重要平臺

專題學(xué)習(xí)活動后，根據(jù)學(xué)校的實際情況，有針對性地開展一些主題活動，不僅僅是繼續(xù)營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，而且是讓老師們在活動的參與中對學(xué)習(xí)內(nèi)容作進(jìn)一步深化，在學(xué)習(xí)的過程中深化和鞏固學(xué)習(xí)成果，提升教師對師德建設(shè)的認(rèn)識?？梢蚤_展主題演講活動、主題教育活動、青年教師風(fēng)采展示活動、教師德育之旅活動、征集教師的感動故事活動并出感恩專集、贈書學(xué)習(xí)考學(xué)活動、教師師德培訓(xùn)等活動。各種主題活動的開展，教師維護(hù)師表形象的意識會增強(qiáng)，教育教學(xué)過程中理性思考的成份會增加，評價學(xué)生和處理問題的方法會變化，師德修養(yǎng)水平和教書育人的能力會提高。

（三）完善制度——師德建設(shè)的重要保證

根據(jù)學(xué)校工作的特點和變化的形勢，制訂具有科學(xué)精神、體現(xiàn)民主關(guān)懷和人文追求的相關(guān)管理條例。

二、以制度改革為動力，提高競爭意識

“用人，要用好人;用人，要會用人?！笨茖W(xué)、合理的用人制度是調(diào)動廣大教師工作積極性，優(yōu)化師資隊伍整體素質(zhì)的最佳方式。在教師的用人制度改革上，全員聘任制是前提，績效工效制是根本。

（一）抓住流動環(huán)節(jié)，激活用人機(jī)制

為了激發(fā)廣大教師的工作責(zé)任感，真正做到用人所長，我們應(yīng)該堅持組織考查與競爭上崗相結(jié)合、自我評價和師生評價相結(jié)合的原則，在校內(nèi)積極實施教師全員聘任制和評聘分離制。按需設(shè)崗，以崗設(shè)人，嚴(yán)格考核，置活出口，在積極引進(jìn)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)上，對不能勝任本職工作的教師實行校內(nèi)轉(zhuǎn)崗，待崗培訓(xùn)、進(jìn)入上級人才交流中心或解除聘用合同，努力建立能者上，平者讓，庸者下的競爭機(jī)制，不斷激發(fā)廣大教師進(jìn)行公平競爭的進(jìn)取心和充分展示個人才化的熱情。

（二）工作績效掛鉤，建立激勵機(jī)制

為了充分調(diào)動教師的工作積極性，我們要在堅持“按勞分配，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得”分配原則的基礎(chǔ)上，積極完善和落實教師績效工資制。根據(jù)教師的實際工作情況，通過實行財政津貼集中使用和校內(nèi)自籌津貼等措施，拉開分配檔次，徹底打破平均主義，真正體現(xiàn)優(yōu)績厚酬，促進(jìn)并完善有效激勵、競爭擇優(yōu)、充滿活力的用人機(jī)制。

三、以教師培訓(xùn)為核心，提高業(yè)務(wù)水平

師德教育和用人制度改革是學(xué)校對教師工作的正面引導(dǎo)和動力激發(fā)，但是要真正提高教師隊伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平，僅靠這兩項是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對教師的素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合培訓(xùn)才是教師隊伍建設(shè)的核心。因此，我們要重視教師的培訓(xùn)工作，加大教師培訓(xùn)的戰(zhàn)略性、層次性和適應(yīng)性，形成現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教師培訓(xùn)體系和機(jī)制。

四、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)實踐證明：在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。為了優(yōu)化教育環(huán)境，營造骨干教師勤奮工作的良好氛圍。學(xué)?？蓪嵤按钆_子、壓擔(dān)子、鋪路子”的培養(yǎng)模式，即要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵教師攻讀研究生，提高學(xué)歷水平，并給予經(jīng)費支持;給教師壓擔(dān)子，壓任務(wù)，讓他們自己選擇工作的目標(biāo)與奮斗的方向，為他們的健康成長搭建一個個平臺。采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛交流，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，充分調(diào)動教師們的積極性和主動性。學(xué)校要求骨干教師根據(jù)自己的特長和所承擔(dān)的學(xué)校工作，形成自己的特色和獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。在分配工作任務(wù)時加大力度，讓骨干教師承擔(dān)學(xué)校相關(guān)的重點工作任務(wù)，參與學(xué)校的過程管理，培養(yǎng)他們?yōu)閷W(xué)校服務(wù)的意識。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。我們的教育只有具備了求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和精神，我們的教育才能真正發(fā)揮和實現(xiàn)教育所應(yīng)具有的現(xiàn)實價值和社會價值。我們要通過調(diào)動教師的積極性、主動性、自覺性，使教師增強(qiáng)發(fā)展自我、完善自己的緊迫感，同時，給教師提供提高與完善的條件、氛圍，利用合情、合理的管理手段，使教師的素質(zhì)不斷得到提高，逐步得到完善，為素質(zhì)教育的順利進(jìn)行和實施打下堅實的基礎(chǔ)。