【摘 要】語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，課堂教學(xué)尤為重要。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是全面落實新課改理念的主渠道。新課程改革的實施，再給我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了希望的同時，也給我們的教師帶來了嚴(yán)重的考驗，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率已刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;新課改;課堂教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我們教育的發(fā)展已進(jìn)入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，如何有效的避免傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于、善于自主探究學(xué)習(xí)，是當(dāng)前教育研究的重要課題。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就新課改下的小學(xué)語文課堂教學(xué)談?wù)剮c看法，在此和大家交流分享。

一、老師在教學(xué)的時候必須重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，必須真正地認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，并根據(jù)實際的需要采取措施，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該將學(xué)生放在主體的位置，并將自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來。

老師在教學(xué)的時候應(yīng)該從學(xué)生的實際需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的思考和學(xué)習(xí)，并進(jìn)行創(chuàng)新。老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，并且老師也應(yīng)該制訂一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來，還能夠體現(xiàn)出老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候是有任務(wù)和目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也能夠得到保障。

在以往進(jìn)行教學(xué)的時候，很多老師自認(rèn)為自己是課堂的主宰和權(quán)威，學(xué)生必須要聽從自己的，這種觀念是錯誤的，已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展以及教學(xué)的實際需要，老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候必須認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)以及發(fā)展的主體，這樣才能夠更好的做好藏族地區(qū)的漢語教學(xué)。

二、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時期的孩子正值想象力豐富的階段，可是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育卻硬生生地抹殺了孩子的愛好，而是告訴孩子學(xué)習(xí)的目的只是為了進(jìn)入一個好的初中。孩子的學(xué)習(xí)目的根本不明確。培根說過“知識就是力量”，明確了真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能有真正的學(xué)習(xí)動力，應(yīng)該讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。孩子有了學(xué)習(xí)的興趣，接下來老師就要做好引導(dǎo)工作了。充分的課前準(zhǔn)備是必須的，課堂氣氛活躍更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。多年的藏區(qū)教學(xué)經(jīng)驗告訴我，由于藏區(qū)學(xué)生的漢語水平平均來講比較薄弱，所以學(xué)習(xí)漢語的過程中很容易受到打擊，這就需要老師特別培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，在班級內(nèi)可以適當(dāng)組織辯論賽或是競賽，也可以進(jìn)行課堂表演或是課堂演講，多樣的教學(xué)內(nèi)容令學(xué)生耳目一新。這樣老師也可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和合作意識，讓他們了解到學(xué)習(xí)的美妙不止于課堂，信心也在一次次的活動中慢慢樹立起來。例如，我?guī)б荒昙壵Z文時，安排大量的時間去訓(xùn)練口語對話，從孩子說通順一句漢語開始，都給予孩子一次鼓勵，努力提高孩子們對漢語學(xué)習(xí)的興趣。有一次我發(fā)現(xiàn)孩子們用漢語交流比較困難，但是讓他們?nèi)コ獫h語歌曲，不但發(fā)音清楚，而且唱得有板有眼，以后我在口語課堂上采用靈活多樣的訓(xùn)練方式，使孩子們漢語交流水平有較快的提高，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)中可通過對話練習(xí)、討論或講故事來提高學(xué)生的聽、說能力;通過小作文、寫周記或日記的方法提高學(xué)生的寫作能力;課堂閱讀或指定課外讀物，并讓學(xué)生在上課時講解分析，可提高學(xué)生的閱讀能力;在小學(xué)階段，教師可以靈活地安排，適當(dāng)參與到和學(xué)生共同欣賞、分析文學(xué)作品，聯(lián)系實際談感受或把作品編排為短劇表演，使學(xué)生從中獲得思想和人文素質(zhì)的熏陶。同時借助多媒體教學(xué)，把聲音、圖片、視頻立體呈現(xiàn)給學(xué)生，用各種感官刺激學(xué)生，提高教學(xué)效果。此外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課后多用普通話進(jìn)行交流，多組織學(xué)生同其他模式的學(xué)生進(jìn)行漢語交流，到漢文化相對集中的地方進(jìn)行社會實踐。針對藏族學(xué)生在漢語方面?zhèn)€體興趣和特長的差異，可舉辦興趣小組等作為漢語的延伸課程，因材施教地培養(yǎng)學(xué)生的漢語文演講，寫作、書法等特長，機(jī)動靈活地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)和影視作品的欣賞能力，從而更好地提高學(xué)生的漢語水平和人文素質(zhì)。

四、營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代學(xué)生觀要求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)進(jìn)步。在教學(xué)活動中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑時，教師要鼓勵學(xué)生這種敢于質(zhì)疑的精神，并幫助學(xué)生答疑解惑，找出問題的根源。如果教師為了維護(hù)自己的權(quán)威，抑制學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，對學(xué)生以后的發(fā)展是非常不利的。

學(xué)生是一個獨立存在的個體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，不能因為學(xué)生小就覺得學(xué)生沒有思想、沒有權(quán)利。教學(xué)工作展開的前提是尊重，尊重學(xué)生思想與人格。尊重學(xué)生也會在不知不覺中獲得學(xué)生的尊重，使教學(xué)工作更易進(jìn)行。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生。作為教師要努力創(chuàng)設(shè)自主合作、探究的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生在快樂、自主、開放的課堂上得到高效率地學(xué)習(xí)。