隨著我國社會水平的不斷提升和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會已完全進(jìn)入信息化時代，以計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)也成為小學(xué)課堂中不可缺少的一門學(xué)科。因此，如何使小學(xué)生完全掌握信息技術(shù)這門學(xué)科和適應(yīng)當(dāng)今信息化時代的發(fā)展，如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，已成為教育界普遍關(guān)注的問題。針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方面，為如何提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量提出了相應(yīng)策略。

一、激發(fā)興趣，自覺學(xué)習(xí)

當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)通過羅列簡單而又枯燥的操作程序，把學(xué)生的能力限定在了這些設(shè)計好的框架中，嚴(yán)重限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維能力的發(fā)展，模式單一;最后檢測時常依據(jù)分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果，這種片面的評價體系會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)精心選擇多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果。要營造民主、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始就直接講解手指的擺放要求和指法要點，那么學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)。在教學(xué)中可采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，又促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)了計算機(jī)知識。

電腦游戲是通往電腦世界的捷徑，但電腦游戲的取材和活動時間必須嚴(yán)格控制，選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，又要強(qiáng)調(diào)趣味、益智和學(xué)習(xí)的功能，對游戲過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象加以指出，必要時進(jìn)行批評。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力

學(xué)習(xí)就是為了最終將知識運用到實踐中，實踐是學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的集中表現(xiàn)，因此要注重對學(xué)生信息技術(shù)實際操作能力的培養(yǎng)。實際操作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要過程，信息技術(shù)也是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，只有在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行實踐練習(xí)，才能夠更加熟練地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，才能更好地掌握課程所要求的內(nèi)容，從而收獲到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)Word時可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象來組織文檔的內(nèi)容和排版形式，在充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，可以加強(qiáng)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)制作PPT的時候，教師在教授了基本的操作要求后，組織學(xué)生制作自己內(nèi)心的PPT，并進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在相互對比中學(xué)習(xí)并利用信息技術(shù)的基本操作。另外，教師可以將學(xué)生作品中的優(yōu)秀部分進(jìn)行展覽，可以通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生在了解其他同學(xué)作品的同時能夠了解自己作品的不足，并進(jìn)行探索和鉆研，從而可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)獨立思考和獨立解決問題的能力。學(xué)生對信息技術(shù)的實際操作能力是學(xué)習(xí)能力的升級，是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本過程，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的技術(shù)水平。

三、教師要用任務(wù)來迫使學(xué)生體驗成功

在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)大綱中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，即在學(xué)中做，在做中學(xué)。任課教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)安排，讓學(xué)生通過自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而完成本堂課中教師預(yù)訂的任務(wù)。這是一種信息技術(shù)學(xué)科特色比較強(qiáng)的作業(yè)。比如，筆者在教學(xué)生文字處理軟件時，在掌握了錄入方法之后，筆者留給學(xué)生的第一份“任務(wù)”就是錄入一篇800字左右的文章，錯誤率為0%，要求在文本中體現(xiàn)首行字母空兩個格，要分為兩欄，還要插入一個符合文章內(nèi)容的圖片。這份作業(yè)還會評出一二三等獎，以資鼓勵。這樣，學(xué)生寫作業(yè)的激情大增，反復(fù)校對自己的漢字錄入，保證正確率，還要精心設(shè)計選擇圖片。當(dāng)他們把作業(yè)寫完時，就會有一股強(qiáng)烈的成就感。當(dāng)展出作品時，大家共評互議，提高了鑒賞能力，拓展了思維空間，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，起到了非常好的教學(xué)效果。

四、教師還要注重學(xué)生作業(yè)的信息反饋

信息反饋是很重要的判斷學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，教師一定要注意學(xué)生信息的反饋，并進(jìn)行適時地考核，這些都有利于教師宏觀上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。教學(xué)中可以通過設(shè)置一些框式作業(yè)來搜集信息，分析本班學(xué)生接受的程度，并有針對性地對一些學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。同時，教師還要及時吸取學(xué)生的意見，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度提出自己的看法，還可以對教師教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方法進(jìn)行合理客觀的評價，教師在此基礎(chǔ)上再對自己的教學(xué)方法加以改進(jìn)。這樣，真正做到教學(xué)相長。通過這樣的交流，一定可以提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

教無定法，只要我們教師本著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才這一理念，科學(xué)研究小學(xué)生的特定認(rèn)知規(guī)律與心理特點，認(rèn)真鉆研切實高效的教學(xué)教法，我們的信息技術(shù)課堂就一定會取得良好的教學(xué)效果，對社會的發(fā)展起到推波助瀾的作用。