多媒體的運(yùn)用已經(jīng)越來越廣泛，帶來了教學(xué)方式的革命性變化。如今，西藏的教學(xué)條件已經(jīng)得到明顯改善，無論是教師，還是學(xué)生，都能從多媒體中體驗(yàn)到藏文教學(xué)的樂趣。直觀的圖像、優(yōu)美的音樂、生動的情節(jié)一下子讓課堂充盈起來，以形象的素材發(fā)揮學(xué)生的想象力，以豐富的容量提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，以適度的交流培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，等等。從藏語文課堂教學(xué)來說，它需要一種交互式的教學(xué)模式，尤其是多媒體，來改變師生之間我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，學(xué)習(xí)語言、了解文化、提升素養(yǎng)。

一、多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在藏語文課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果。多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如在識字教學(xué)時，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的字寶寶，告訴學(xué)生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據(jù)房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑。生動的情境，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)可以解決教學(xué)藏語文的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。課堂教學(xué)要講究分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要分散，既讓學(xué)生易于接受，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);教學(xué)難點(diǎn)要分析落差的距離，搭建合適的臺階。這正是教學(xué)藝術(shù)性之所在。

在利用多媒體教學(xué)的過程中，用演示效果可以解決文本的重難點(diǎn)，教學(xué)成功率將會大大提高。我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用教學(xué)素材庫中現(xiàn)存的資料（如影片、音樂、錄音、動畫、圖片等），實(shí)現(xiàn)圖形圖像的直觀性，解決教學(xué)重難點(diǎn)。如介紹我的家鄉(xiāng)口語交際課，雪域高原是個美麗富饒的地方，有青山綠水，有花草樹木，還有名不虛傳的中草藥?？梢岳枚嗝襟w向?qū)W生展示家鄉(xiāng)的山山水水、一草一木、村莊河流等景色畫面，形象逼真;然后讓學(xué)生用藏語解說自己家鄉(xiāng)所處的位置、名勝古跡、民俗風(fēng)情、土特產(chǎn)品等，形成人人搶著說，人人有話說，人人爭說話的氣氛，實(shí)現(xiàn)“個體間對話”向“群體間對話”的交流。這樣能把枯燥的內(nèi)容變得的生動直觀，使乏味的學(xué)習(xí)變得愉悅，省去老師的許多口舌，使得課文重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易解。

三、多媒體技術(shù)能有效地提高教學(xué)效果

在藏語文教學(xué)過程中，巧妙地利用多媒體技術(shù)，便捷和清晰的字幕來代替板書，可以節(jié)省大量用于解釋和板書的時間，在有限的課堂時間接觸更豐富的知識，讓學(xué)生有更多的時間充分地閱讀課文，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而使學(xué)生精力更集中課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂信息容量。如藏文詩歌教學(xué)中，利用投影、音樂渲染豐富的內(nèi)容和情景，用畫面和聲音刺激學(xué)生的感官，使其形象地感知課文，激發(fā)其感情，更快地進(jìn)入詩的意境，通過教師的講解，使學(xué)生加深對詩人人格精神的認(rèn)識，了解詩人更多的作品，開闊視野，擴(kuò)大知識面。如講《看云識天氣》時，由于學(xué)生很少注意到云的各種不同形狀和顏色下的天氣變化，故其也就難以理解課文內(nèi)容，于是，我們可以把各種不同云的形狀及顏色通過多媒體技術(shù)制作出來，并在課堂上展示給學(xué)生，使抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的東西，這樣即有利于理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面，還能收到傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的效果。

四、利用多媒體技術(shù)可以編寫作業(yè)的個性化

利用多媒體技術(shù)編寫的層次性、個性化的作業(yè)，其練習(xí)效果比傳統(tǒng)的要好，是傳統(tǒng)的作業(yè)方式不可比擬的。它的成功之處在于化被動學(xué)習(xí)為主動探究，化抽象為具體，化統(tǒng)一性作業(yè)為分層性作業(yè)，通過帶有娛樂性的、不斷給予肯定的作業(yè)形式，學(xué)生能在作業(yè)中體會到一種成功，感受到一種輕松，在帶有娛樂性的“操作”中，鞏固已學(xué)知識，開拓解題思路，循序漸進(jìn)地提高知識水平，而且切實(shí)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。而且，我還利用多媒體的多種功能，制作出特定情境的課件，然后讓學(xué)生在這種特定的情境中做作業(yè)。比如在作業(yè)中編制各種形式的選擇題、填空題、是非題等，然后由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。又如按照有關(guān)課后練習(xí)要求，讓學(xué)生搜集有關(guān)資料在班內(nèi)交流，搜集有關(guān)習(xí)題互相測試等。通過這些形式，學(xué)生變被動地應(yīng)付作業(yè)為主動地尋求作業(yè)，由課內(nèi)走到了課外，自覺地成為學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索的主體。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，它是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍。我們要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地、科學(xué)地開發(fā)和使用多媒體課件。我相信，多媒體技術(shù)的巧妙應(yīng)用，對減輕師生壓力，提高教學(xué)效果，促進(jìn)藏語文教學(xué)水平提供了獨(dú)具一格的廣闊天地。