作為一名教師，我們肩負著為國家建設而不斷培養(yǎng)新人的重任，面對新形勢下教育的發(fā)展。我們不得不反思自己工作的不足，結合本地區(qū)實際情況，面對新課改對教師提出的更高更新更全面的要求，實現對新課改的理念和要求，我粗淺地談談在教學實踐過程中遇到的一些問題和解決的辦法，供各位同仁參考。

一、注重學生自主學習與師生有效互動及結合

在新課改下師生間的關系發(fā)生了很大的變化，教師應該平等地對待每位學生，創(chuàng)設寬松和諧的教學環(huán)境，體現學生的主體，激發(fā)學生參與討論的興趣，教學過程應該是“師生互動，和諧發(fā)展的過程”。是一個交往的過程，是實現教學相長的雙邊活動，教師應適時地結合教學目的，教學內容提出一些問題，把學生分成小組，讓他們提出的問題各抒己見，合作學習有助于師生間，學生間的交往，有助于培養(yǎng)學生的合作精神、競爭意識和集體觀念，把競爭引入課堂，能活躍課堂氣氛、提高學習興趣和課堂效率。教師的點評要恰當、自然，要以鼓勵為主，對學生個性化的言行要多角度評價，尊重個性，肯定優(yōu)點，努力營造一個民主開放，愉悅和諧的交流氣氛。

二、善于教學反思，注重課后鞏固與評價

對教學工作應及時總結，對教學內容應及時反思，對教學內容應及時鞏固，注重對學生的對角度評價，全面了解學生的學習和表現情況，這是素質教育的重要要求。在教學中教師應根據教學內容，設計多層次、多角度、多類型的問題，啟發(fā)學生的思維，及時布置學生在課下掌握的重點問題，督促檢查復習情況，最后匯總結果。這樣一來，加強了學生學習的效果，有利于教師及時掌握學生的學習心態(tài)，教師還應該對片面、不正確的觀點去疏導、辨析，積極主動地接受正確觀點，教師還可以根據學生自己的興趣愛好，組織課外興趣小組，進行讀課外書、講事實等課外活動形式，開拓學生視野，培養(yǎng)起學生興趣，提高多種知識，增長更多能力。通過評價使學生能做到學有所悟、學有所成、學有所用，能夠促進學生的全面提高和人文精神的養(yǎng)成。

三、教師教學理念的轉變

我校在新教材全面鋪開使用之前，所有從事新課程改革教學的教師都參加了各級、各類組織的新課程理論學習和教學觀摩課的借鑒，從中學習和借鑒了許多新的學習方法和手段。但許多教師在教學中沒有把這些教學方式的作用發(fā)揮出來。在新課改中，老師觀念的轉變是最重要的，這也是新課改的一項內容。

四、考試及評價方式的多樣化

以前評價方式過于單一，筆試方法雖好但只是考了學生的讀寫能力，不能對學生的綜合素質進行全面考察。這一唯一的渠道來進行選拔，只要考試分數高就是好學生，讓一些成績不太好的學生身上的閃光點凸顯不出來，還抹殺了學生的自信心。這相當不利于學生的培養(yǎng)和發(fā)展，現在最迫切的是必須馬上改變考試評價這一單一評價方式，要采用多樣的評價，為提高學生的全面素質而做一些有益的嘗試。

五、作業(yè)的布置要體現趣味性、探索性和在生活中的實踐性

作業(yè)是學生學習情況的反饋，而傳統的作業(yè)內容枯燥乏味，對于大多數學生來說完成作業(yè)不是一種快樂，而是一種痛苦。新課程改革后，學生是學習的主人，要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在作業(yè)方面就要為學生創(chuàng)設出一些學生可以自己去探究的、學生感興趣的開放性題目，讓學生體會到探索知識帶來的喜悅，也為學生鋪設了一條尋找適合自己學習方法的道路，達到新課程改革中對學生探索能力的培養(yǎng)目標。

通過不斷的努力，我們取得了一些可喜的成績，但在實踐中，我們還存在各種各樣的問題和誤區(qū)，這就要求我們必須認真地反思我們的課堂教學，只有這樣我們才能更好地完成新課程標準對我們提出的育人要求，也才能培養(yǎng)出合格的建設者和接班人。

我們應該與新課改同行，在新的教學理念的指導下，努力探索各種途徑和方法，讓學生快樂健康的學習。