繪本是當(dāng)今孩子們最喜歡的一種圖畫書，各個(gè)園所及家庭都在大力推索此類書籍，覺得這樣的書籍能給孩子帶來太多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。原本使粗糙、乏味的知識(shí)趣味化，知識(shí)深?yuàn)W、羞澀的話題兒童畫，既有從兒童角度出發(fā)創(chuàng)作的，也有從成人角度出發(fā)創(chuàng)作的，既有從受眾——兒童的視覺畫的，也有從給予者——成人的視覺畫的，真是道理深刻知識(shí)豐富。此類活動(dòng)我園也在如火如荼地開展著，我們先由之前的簡(jiǎn)單欣賞繪本——懂得分析繪本——提升繪本——綜合運(yùn)用繪本，等等。這一系類活動(dòng)完成繪本教學(xué)，孩子們?cè)诶L本的教學(xué)當(dāng)中收獲甚多。因此，教師要應(yīng)采用有效策略引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，讓幼兒在快樂的繪本閱讀中獲得發(fā)展。

一、讓幼兒喜歡聽

要想幼兒喜歡繪本閱讀，首先就要讓孩子感受愉快的課堂氛圍，這樣孩子才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，敢于表現(xiàn)自己，才能使得幼兒喜歡聽并愿意聽，這樣才能充分提高幼兒的傾聽能力。

例如，《猜猜我有多愛你》，首先教師要轉(zhuǎn)換角色，定位成媽媽的角色。教師扮演兔媽媽盤腿靜坐和幼兒融在一起，幼兒扮演兔寶寶圍著兔媽媽坐一圈。老師播放搖籃曲的輕音樂讓幼兒靜靜感受回憶與媽媽在一起的幸福時(shí)刻。講述的過程中孩子特別投入，還與教師不停地互動(dòng)，講到“我的手舉得有多高，我就有多愛你”時(shí)所有的孩子都把自己的手舉得高高的與我對(duì)比，還有“我愛你一直到我的腳趾頭”所有的孩子手扶地做倒立的動(dòng)作，但都倒立不起來，只有徐浩森小朋友很快地倒立起來說：“你看我倒立起來了，這下我能愛你到腳趾頭了?！彼械男∨笥讯己芨吲d，都在不停地嘗試使自己倒立起來。特別是講到大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂說：“我愛你一直到我的腳趾頭?！彼械暮⒆右笞屛冶АＶv到最后小兔子該睡覺了，所有的小朋友都做睡覺的動(dòng)作，依偎在我身旁，靜靜地感受那種幸?？鞓返乃查g。只有通過游戲及角色才能不斷激發(fā)幼兒對(duì)故事的理解能力，更加深了解故事的內(nèi)容，所以課堂教學(xué)一定要趣味化。

二、讓幼兒喜歡看

在我們平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)自己感興趣的圖書就喜歡看，并且時(shí)間較長(zhǎng)、較投入。我得知孩子喜歡看的原因有兩點(diǎn)。

1.對(duì)畫面內(nèi)容感興趣圖書，比較喜歡看

如繪本《30層樓的30只貓》，孩子就非常喜歡閱讀，主要是對(duì)畫面內(nèi)容感興趣。這是一本非常有特色有趣的書籍，因?yàn)樗且槐緢D畫書，也是一本故事書，更是一本數(shù)學(xué)書。首先，是長(zhǎng)相有趣，看似是豎開本，展開的時(shí)候卻需要橫著來讀。跨頁呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)縱向的長(zhǎng)條，給人以樓層延伸的感覺。頁邊還標(biāo)有樓層號(hào)，從前往后翻看，就像數(shù)著樓層號(hào)爬樓，其次，是構(gòu)思有趣。30層樓和30只不同形狀的小貓，每一層都有一只小貓，而每只貓都融入了每層不同的生活場(chǎng)景中。每走到一層的時(shí)候幼兒都要認(rèn)真地去觀察，排除畫面顏色和形狀才能找到小貓。認(rèn)真的小朋友會(huì)在每一層里找見小貓并且數(shù)出來。更有趣的是，故事在內(nèi)容上還做出了首尾照應(yīng)，封面和封底分別充當(dāng)了故事的序幕和尾幕。故事最后30只貓全找到了，老奶奶卻不見了。老奶奶去哪里了呢？這時(shí)候大家會(huì)你一言我一語的說：“我知道老奶奶去哪了？老奶奶和老爺爺說話去了。”“有的說不對(duì)，老奶奶和老爺爺在吃飯。”還有的說：“他們倆在商量貓咪的事情……”總之，孩子對(duì)這本書特別感興趣，孩子從這本書中不僅能學(xué)到數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了觀察畫面和分析畫面的能力，也學(xué)會(huì)與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。所以到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子總是幾個(gè)人爬在一起、坐在一起開始討論此類書籍，可見它的魅力所在。

2.對(duì)已經(jīng)很熟悉的故事喜歡看

如《打不開的門》、《猜猜我有多愛你》、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《野貓的城市》、《大衛(wèi)不可以》、《魯拉魯先生請(qǐng)客》、《胖國(guó)王》、《瘦皇后》、《眼睛公主》、《蛀牙王子》等。孩子對(duì)這些故事內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，所以特別喜歡看，每一次自由活動(dòng)時(shí)間孩子都會(huì)在一起閱讀，有兩兩看著畫面進(jìn)行講述的、有獨(dú)自欣賞的、有合作表演進(jìn)行講述的……

三、讓幼兒喜歡用

孩子接觸的繪本真的是太多太多，對(duì)孩子有作用的書也太多太多。我們最終的目的就是讓孩子學(xué)有而用之，特別是故事當(dāng)中的一些經(jīng)典句子、詞（動(dòng)詞、形容詞、象聲詞、重疊詞、同義詞、反義詞……）特殊標(biāo)記及符號(hào)等，孩子就能通過圖片的形式理解與運(yùn)用。

如《爺爺一定有辦法》，孩子對(duì)縫針動(dòng)作和奇妙的什么特別感興趣，每每到了爺爺給約瑟新做一件東西的時(shí)候孩子都會(huì)大聲的說：爺爺拿起毯子，翻過來，又翻過去?！班拧薄瓲敔斈闷鸺舻堕_始咯吱咯吱地剪，再用針飛快的縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說這塊料子還夠做……從開始講述故事到結(jié)束孩子都會(huì)不間斷地重復(fù)這一句話。一次我們?cè)谕娲┚€洞洞板的用具時(shí)，李怡潼在玩的同時(shí)對(duì)李思儒說：“你看我拿起穿線板翻過來又翻過去，然后再用線飛快的穿進(jìn)、穿出、穿進(jìn)、穿出，一直在重復(fù)穿進(jìn)、穿出、穿進(jìn)、穿出”……接著李思儒也開始了穿進(jìn)、穿出、穿進(jìn)、穿出……

再如《傻鵝皮杜妮》里面的形容詞、動(dòng)詞、象聲詞特別多（呆頭呆腦、叼、夾、抬、拔、扇、搶等）這樣的詞匯，孩子通過繪本的學(xué)習(xí)，就會(huì)用到生活當(dāng)中。程明軒小朋友每次早上來都要爭(zhēng)第一名，這天他來晚了，從臉上就能看出孩子很不高興，自選游戲時(shí)對(duì)李冠廷小朋友說：“我今天來晚了所以我很憂傷?！爆F(xiàn)在孩子們經(jīng)常會(huì)脫口而出豐富的詞匯如：請(qǐng)你把東西擺的整整齊齊的好嗎？我的衣服上面有五顏六色的彩虹，媽媽給我穿了一件漂亮的花裙子……

繪本對(duì)我們孩子來說是非常好的書籍，同時(shí)我也覺得它也是一本藝術(shù)，孩子能讀懂的藝術(shù)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我們會(huì)根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)及興趣點(diǎn)購(gòu)閱圖書，讓孩子從中得到孩子該得的發(fā)展。聽繪本、看繪本、學(xué)繪本、用繪本，繪本會(huì)使孩子變成快樂的孩子、繪本能使孩子變成自立的孩子、繪本能使孩子變成愛思考的孩子、繪本能使孩子變成有主見的孩子……為了我們的孩子為了我們目標(biāo)，我將會(huì)把我們的孩子引入快樂的游戲和學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓孩子“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。