【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和課程改革的大力推進(jìn)，教育手段日趨現(xiàn)代化。信息技術(shù)已全面介入學(xué)校課堂教學(xué)，為以實踐和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育的全面實施，為探索課堂教學(xué)新模式提供了技術(shù)條件。信息技術(shù)是推動語文課程改革的有利工具。在長期的小學(xué)一線教學(xué)實踐中，我深感信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可低估的作用。運(yùn)用信息技術(shù)可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種信息媒體融于一體，把靜態(tài)、枯燥的材料融入三維空間中，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使教學(xué)更充實、形象、生動，刺激學(xué)生聽覺和視覺感官，使學(xué)生在積極活動中掌握知識，提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);信息技術(shù);合理運(yùn)用

利用信信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效果。通過不斷實踐，我對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用進(jìn)行了初步的探索。下面就談?wù)勎以谛W(xué)語文教學(xué)過程中合理運(yùn)用信息技術(shù)的一些體會。

一﹑信息技術(shù)——為寫字教學(xué)精彩添翼

（一）巧抓時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最積極的心理成分;是學(xué)習(xí)動機(jī)的最重要組成部分;是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識的熱情，就會發(fā)揮自己的積極性和主動性。因此，要提高寫字課的效率，關(guān)鍵是要激起學(xué)生對寫字課的興趣，一旦他們對寫字產(chǎn)生了興趣，就會積極地投入到其中，收到較好的效果。小學(xué)生由于年齡因素注意力易分散，興趣不穩(wěn)定，也存在著個體差異。確定利用多媒體輔助教學(xué)也要考慮到時機(jī)問題，確定最佳作用時機(jī)時要考慮到作用點的問題。兩者結(jié)合得好，就能給寫字教學(xué)注入新的活力，就能極大地提高寫字教學(xué)水平。多媒體資源形象、生動，集音響、色彩、動畫等效果為一體，能有效地創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的興趣，集中注意力寫字。在寫字課教學(xué)中，教師要巧妙地抓住時機(jī)，利用多媒體，充分提高學(xué)生對寫字的興趣。

（二）巧選資源，優(yōu)化寫字教學(xué)

運(yùn)用多媒體是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、突出重點和突破難點時運(yùn)用。次要的內(nèi)容不必化多大力氣。否則，喧賓奪主，降低教學(xué)效果。

二﹑信息技術(shù)——為閱讀教學(xué)催化加劑

（一）信息技術(shù)，學(xué)生閱讀興趣的催化劑

只有充分調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣，激發(fā)起他們閱讀的欲望，閱讀教學(xué)才會水到渠成，事半功倍。而在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面，信息技術(shù)無疑是一很好的催化劑。

（二）多媒體課件，學(xué)生閱讀的視聽大餐

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以很容易的做到圖、文、聲、像并茂，可以向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，使其抽象、難以理解的閱讀材料感性化、簡單化。形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，甚至生動逼真的場景再現(xiàn)，能調(diào)動學(xué)生的各種感官功能，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的魅力，讓學(xué)生在享受視聽大餐的同時，理解文意，掌握內(nèi)容，升華情感，這種教學(xué)效果非傳統(tǒng)教學(xué)手段所能企及的。

三﹑信息技術(shù)——為作文教學(xué)指路給力

（一）合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積累語文素材，豐富學(xué)生感知

生活是學(xué)生習(xí)作的源泉，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。只有當(dāng)學(xué)生熱愛生活，融入到生活中去，懂得觀察生活，作文才會有內(nèi)容，才會生動。

（二）合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！敝挥凶寣W(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，才能激起主動參與寫作的欲望。但是，小學(xué)生生活閱歷淺，知識面狹窄，生活經(jīng)驗少，往往造成他們在寫作文時“無話可說，無從說起”。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可突破地域、時空的限制，將人、事、物等通過熟悉的圖畫、文字、聲音直觀地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了鮮活、生動的形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜相生的教學(xué)情景。面對情境，人人興趣盎然，情緒高漲，強(qiáng)烈的好奇心促使他們?nèi)デ笾グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新;促使他們進(jìn)行情感的表達(dá)、流露和交流，有了不吐不快的感受，作文成了學(xué)生情感交際的需要。

（三）合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造開放課堂，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

信息技術(shù)在作文中得到廣泛應(yīng)用，會改變課堂教學(xué)模式，從而建立新型的師生關(guān)系，營造開放的，民主的課堂。在這樣的課堂上，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，去觀察、思維、暢想、表達(dá)，每個學(xué)生都能說出自己獨(dú)特的見解，而同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，在融洽的交流中，激發(fā)了想象力，打開了寫作思路，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇資料、布局謀篇，形成對全文的基本構(gòu)思。

現(xiàn)代信息技術(shù)有著其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，為小學(xué)語文教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力，在信息技術(shù)的輔助下，我們的小學(xué)語文教學(xué)更生動活潑，我們的語文課堂將更精彩紛呈，我們的教學(xué)效果將更顯而易見，我們的學(xué)生將更具創(chuàng)造性，更具個性品質(zhì)。但是，我們應(yīng)該明確多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用教育教學(xué)信息技術(shù)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。隨著信息技術(shù)與語文課程整合的不斷深入，我們的思考也逐步深入，有更多的問題需要探討，如語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教材的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課基本模式的探討，新的教育評價問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中師生關(guān)系問題等等。對我們語文教師而言，只有做到合理利用、有效創(chuàng)新，這樣才能給我們的小學(xué)語文教學(xué)插翅添翼！