在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考、主動探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。就此問題，淺談在實際教學(xué)中的幾點做法。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，學(xué)生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”了。那么，怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？一直是我們數(shù)學(xué)教師探索的主題，如改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等。現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的有效運用，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)插上了翅膀。

1.信息技術(shù)手段進入課堂，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來了新鮮感

通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識的單調(diào)和枯燥乏味。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，能起到強烈地吸引著學(xué)生、激發(fā)了學(xué)生求知欲、形成了一股學(xué)習(xí)的動力的效果。

2.信息技術(shù)進入課堂，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。實踐證明：當學(xué)生對信息技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學(xué)習(xí)熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動參與進來，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)課堂上運用信息技術(shù)進入課堂，不僅可使一些教師難教、學(xué)生難懂的概念、法則、公式在教學(xué)中簡單化、形象化，也可以方便教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象復(fù)雜為形象簡單。有利于學(xué)生對知識的優(yōu)化和鞏固。

1.在概念、法則、公式教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識

老師在課堂上組織學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生進行適當?shù)厮伎肌⒂懻?、操作、答問、質(zhì)疑、總結(jié)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識，發(fā)展思維、提高了能力。例如，在教學(xué)面積的含義時，把它分為兩部分教學(xué)，先教學(xué)物體表面的面積，然后教學(xué)圍成的平面圖形的面積，最后讓學(xué)生得出面積的含義。在教學(xué)中，通過信息技術(shù)演示引導(dǎo)學(xué)生得出物體表面的面積、桌面的面積、操場的面積，從而得出物體表面的面積，由什么是正方形的面積、長方形的面積得出圍成的平面圖形的面積，再概括出面積的含義。

2.信息技術(shù)進入課堂，有助于教師解決重點、難點

如在“體積和體積單位的認識”一課中，教學(xué)重點是理解體積的含義，認識體積單位;教學(xué)難點是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。這些內(nèi)容都比較抽象，利用信息技術(shù)的作用在教學(xué)邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，并與學(xué)生操作相結(jié)合，變抽象為具體，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造良好的思考問題的環(huán)境，促進他們動腦筋，使所有學(xué)生都去思考問題，同時利用3把米尺組合成一個1立方米的正方體，讓一個組的學(xué)生走進去，從而感知到1立方米的正方體可以藏12個人。通過生動的演示和實驗使學(xué)生有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。

3.利用信息技術(shù)的優(yōu)點在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，鞏固新知識

新授課中的鞏固練習(xí)，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復(fù)書上學(xué)到的東西，這需要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，不斷優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習(xí)”的設(shè)計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢，由易到難，體現(xiàn)差異教育：學(xué)生開始從模仿型的基本練習(xí)——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)——再變?yōu)轸酆现R而設(shè)置的綜合練習(xí)，等等。另外，老師在練習(xí)課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設(shè)計練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變異，使學(xué)生既長知識，又長智慧。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學(xué)密度和提高信息接受量

自從新課標實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，這就要求教師在課堂中提高教學(xué)效率。如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學(xué)采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進課堂

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。

現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，能有效提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教學(xué)效果，促進素質(zhì)教育的深入實施。