漢語是我國的通用語言，藏族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，掌握這門交流工具，有利于他們今后更好地發(fā)展。學(xué)習(xí)漢語主要要提高兩個方面的能力，一是口語交際能力;二是書面表達(dá)能力，即寫作能力。寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，它體現(xiàn)的是學(xué)生綜合運用語言的能力，需要學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握語文知識，具備了一定的靈活運用能力后，才能很好地進行。藏族學(xué)生由于在本民族的語言環(huán)境中長大，缺乏相應(yīng)的漢語表達(dá)和交流的環(huán)境，學(xué)習(xí)起漢語來很困難。漢語教學(xué)中的重點是寫作，對于缺乏語言環(huán)境，又是作為第二語言來學(xué)習(xí)的藏族學(xué)生來說困難重重，年級越高越明顯。因此，培養(yǎng)藏族學(xué)生的漢語寫作能力，提高他們的漢語寫作水平，成為了我們漢語文教學(xué)工作者值得深究的一個問題。下面筆者針對近幾年來的實際教學(xué)工作，就如何提高藏族學(xué)生的漢語寫作水平談一談自己的一些看法。

一、指導(dǎo)學(xué)生獲取扎實的基礎(chǔ)知識

萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。近幾年的高年級漢語教學(xué)讓我充分認(rèn)識到了這一點。學(xué)生在習(xí)作的過程中普遍出現(xiàn)的問題，追根溯源都與沒有扎實地掌握漢語基礎(chǔ)知識有關(guān)。例如，習(xí)作過程中錯別字出現(xiàn)得多、詞語運用不恰當(dāng)、語句不通順，語序混亂，表達(dá)不清楚、標(biāo)點符號使用不當(dāng)，等等。錯別字多，很明顯學(xué)生沒有掌握好生字這一部分知識。細(xì)看，學(xué)生容易寫錯的往往是那些字形、字音容易混淆的字，如把“自己”往往寫成“自已”，“操場”往往寫成“草場”等。詞語運用不恰當(dāng)，一沒有理解詞義，二沒有掌握詞語的正確用法。語句表達(dá)不清楚，語序混亂，最突出的問題表現(xiàn)在語法上，雖然藏漢兩語都具有以虛詞和詞序作為表達(dá)語法意義的共同框架，但是在詞序上有賓述和述賓的差別，即藏語將賓語置于謂語之前，而漢語語序則剛好相反。學(xué)生受到母語思維的影響，習(xí)慣用藏語的表述方式來表述漢語，如：“我吃完了飯?！蓖f成“我飯吃完了?！边@種現(xiàn)象在學(xué)生的作文中很普遍。標(biāo)點符號的使用中，學(xué)生對常出現(xiàn)的“，”、“?！庇幸欢ǖ恼J(rèn)識，對于其他的標(biāo)點符號雖然知道，但是不會準(zhǔn)確地運用。如卓瑪說：“我要回家寫作業(yè)?！背３Ｖ患忧耙枺患雍笠?。諸如上述問題的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為都與沒有扎實全面地掌握漢語基礎(chǔ)知識有關(guān)。通過這幾年的教學(xué)探究，筆者認(rèn)為漢語基礎(chǔ)知識的教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。

1.低年級段要把好拼音關(guān)、識字關(guān)，同時進行詞句、說話練習(xí)。拼音教學(xué)中，教師要特別注意聲調(diào)的準(zhǔn)確運用，一定要與藏語的讀音區(qū)分開，避免學(xué)生用藏語的朗讀習(xí)慣來讀漢語。識字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確識記字形、理解字義，特別是易錯字、混淆字更要通過讀音、字形的不同準(zhǔn)確掌握，只有這樣才能準(zhǔn)確地掌握字義，促進詞語、句子的學(xué)習(xí)。

2.中年級段要注重語法知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)簡單的寫作知識。教師要根據(jù)學(xué)生的實際需要，有針對性地開展教學(xué)活動，既要注重基礎(chǔ)知識的積累，又要強化語法知識的學(xué)習(xí)。

3.高年級段教學(xué)中依然要注重語法知識的全面學(xué)習(xí)和掌握，同時要深入地學(xué)習(xí)寫作知識。

二、教給學(xué)生有效的寫作方法

授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生寫作的方法，可以讓他終生受益，對于藏族學(xué)生更是如此。有的老師喜歡讓學(xué)生背范文，特別是在學(xué)生剛開始學(xué)寫作文的時候，覺得這樣可以讓學(xué)生較快地掌握寫作的方法。筆者認(rèn)為這不是一個好方法，范文再好必定是他人之作，學(xué)生越模仿越受思維定勢的限制，越寫不出鮮活的作文來。想讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文，還是要靠學(xué)生自己。寫作對于普通類學(xué)生來說都是一個大難題，對于藏族學(xué)生來困難更多，非常需要教師深入細(xì)致地對他們進行寫作指導(dǎo)，提供具體有效的寫作方法。寫作方法的指導(dǎo)可以從以下幾方面入手。

1.教給學(xué)生分析文章的方法。其實，我們的課本就是最好的范文。課文教學(xué)的過程中，教師要善于用所學(xué)的寫作知識來分析課文，在潛移默化中交給了學(xué)生寫作的方法。例如，從課文題目入手教會學(xué)生如何審題，如何把握文章題材，如何確立中心，等等。

2.教給學(xué)生觀察的方法。近幾年的漢語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)藏族學(xué)生的觀察能力非常弱，即使是熟悉的環(huán)境、熟悉的事物，他也不能夠在習(xí)作中完整地展現(xiàn)出來。

3.教給學(xué)生積累的方法。積累好詞佳句，可以從另一方面充實學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生有足夠的米下鍋。積累好詞佳句，首先要讓學(xué)生學(xué)會分析，知道哪些詞句是好詞佳句。其次，要對積累的好詞佳句進行分類。

4.教給學(xué)生表達(dá)的方法。由于受到語言環(huán)境、教學(xué)模式、地域發(fā)展水平等多方面因素的限制，藏族學(xué)生的漢語表達(dá)能力很弱。要提高他們的漢語表達(dá)能力，就要教給他們表達(dá)的方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的漢語寫作興趣

興趣是最好的老師。漢語是藏族學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，如同我們的普通類學(xué)生學(xué)習(xí)英語一樣，學(xué)習(xí)母語之外的另外一種語言不是一件容易的事，對于有困難的事，什么才能吸引他們呢？

1.要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語的好處。漢語是世界上使用人口最多的語言，在中國，離開了自己的母語環(huán)境或是與本民族之外的人交流，我們一般都是用漢語交流的，和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的很多東西都是是用漢語來表述。

2.教師要善于客觀準(zhǔn)確的評價學(xué)生的作文，鼓勵要有度有方法。特別是高年級學(xué)生的作文。這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己獨立的思想和辨別能力，雖然喜歡受到表揚，但是更喜歡看到利于自己進步的評價。筆者發(fā)現(xiàn)身邊的許多年輕教師評閱學(xué)生的作文時缺乏針對學(xué)生寫作的評價。

3.教師要善于選取學(xué)生喜歡的題材作為習(xí)作內(nèi)容。很多學(xué)生不喜歡老師安排的作文題目，不能讓學(xué)生放任自流，但也不要禁錮學(xué)生的思想。到了高年級學(xué)生有了自己獨立的思想，希望將自己心中所想的東西寫出來，甚至一些大人認(rèn)為錯誤的東西都有可能成為他們想寫的對象。

4.借助現(xiàn)代教學(xué)媒體進行作文教學(xué)。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的藏族學(xué)生來說，很多事物是他們沒聽過、沒見過的。筆者發(fā)現(xiàn)本校漢語文教師不善用現(xiàn)代教學(xué)媒體進行作文教學(xué)，這是不可取的?，F(xiàn)代教學(xué)媒體是一種很好地輔助教學(xué)的工具，在作文教學(xué)中用好了可以起到意想不到效果。