新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，猶如一陣春風(fēng)，改變了過(guò)去毫無(wú)生機(jī)的課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、寫作能力就顯得由為重要。作為教育工作者，我清楚地認(rèn)識(shí)到：寫好作文，必須從低年級(jí)抓起，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，從小養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。為達(dá)到這一目的，在教學(xué)中我把讀和寫有機(jī)地結(jié)合在一起，在培養(yǎng)作文興趣方面收到了較好的效果。下面就把我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法加以介紹，希望方家批評(píng)、指正。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多讀，讀中積累字詞

韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)在一年多時(shí)間內(nèi)完成了常用字的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于7、8歲的孩子來(lái)說(shuō)，記得快、忘的也快。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我在每天的作業(yè)中安排了“讀”，讀的內(nèi)容很多，除了與教材配套的讀物外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)。班內(nèi)定期舉行讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，交流自己讀過(guò)的佳作。這樣不僅豐富了學(xué)生的課余生活，拓展了他們的知識(shí)面，同時(shí)，隨著閱讀量的增加，積累了語(yǔ)言，對(duì)字詞理解和運(yùn)用的能力也有所提高。例如，學(xué)生在讀成語(yǔ)故事的過(guò)程中，不僅受到了思想上的啟發(fā)和教育，還懂得了成語(yǔ)的含義，能夠在練筆中靈活運(yùn)用。

另外，在學(xué)生每讀完一篇文章后，我要求學(xué)生從中摘錄出一些好詞佳句，做到讀中有收獲，寫中有復(fù)習(xí)，既鞏固了生字，又豐富了詞匯，為寫打好基礎(chǔ)。

二、交流讀中感悟，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)

學(xué)生由讀到寫還有一定的難度，為了做好過(guò)渡，我不急于讓學(xué)生寫，而是要他們“說(shuō)”。每讀完一篇文章后，學(xué)生要用自己的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。這種練習(xí)，使學(xué)生在讀中有所思、有所想、有所得。在閱讀教學(xué)中，我也會(huì)精心設(shè)計(jì)思考題，讓學(xué)生既帶著問(wèn)題讀文，又可以暢所欲言地發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中嘗試運(yùn)用掌握的詞語(yǔ)。做好由說(shuō)到寫的過(guò)渡。

三、提供練筆機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫

當(dāng)學(xué)生積累了一定量的詞語(yǔ)，并且能通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，就應(yīng)該多給學(xué)生提供小練筆的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的所思所想整理成文字。在教學(xué)中，我主要通過(guò)3方面給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)。

1.重視課后小練筆。課文后的練筆，多數(shù)與課文聯(lián)系緊密，或者是文章的拓展，或者將文中的寫作方法加以運(yùn)用，加強(qiáng)此類練筆，不僅可以提高寫作文的能力，也會(huì)深化課文內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》一課后，我設(shè)計(jì)了這樣的練筆題目“被救上來(lái)的狼”。學(xué)生寫作興趣濃厚，想象也極為豐富，不同的情節(jié)、不同的結(jié)果，超出了我的預(yù)料。

2.練習(xí)連詞成段。在自習(xí)課中，我經(jīng)常出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生把這些詞連成一段話。不要求學(xué)生把所有的詞都用上，能用幾個(gè)都可以。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生能把10多個(gè)詞語(yǔ)都用上，短文也寫得生動(dòng)、有趣，各有所長(zhǎng)。前幾天，我出了一組詞語(yǔ)：疾病、疼痛、離別、生命、大樹(shù)、小草、天空、保護(hù)、熱情、陽(yáng)光、水源、所有，共12個(gè)詞。學(xué)生的想法各不相同，有的寫出了環(huán)境保護(hù)的重要;有的編寫了森林里的故事，一些同學(xué)還把關(guān)于埃博拉病毒傳播與預(yù)防用他們幼稚的想法寫出來(lái)，從中透露出了珍惜生命的思想。這種練習(xí)可以提高學(xué)生的想象力，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用也有幫助。

3.堅(jiān)持寫好日記。二年級(jí)下學(xué)期，我要求學(xué)生寫日記，起初日記的內(nèi)容平淡，沒(méi)有重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的練習(xí)，寫日記的水平提高很快。日記的內(nèi)容也豐富了，學(xué)生通過(guò)日記發(fā)表見(jiàn)解，交流感受，寫日記成了學(xué)生練筆的小舞臺(tái)。

就這樣，學(xué)生由讀到說(shuō)再到寫，自然而然地完成了。閱讀給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的遐想，寫作給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。雖然只是低年級(jí)的學(xué)生，卻已不再害怕寫，而是樂(lè)于寫。我想：只要我繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練，相信他們都會(huì)成為作文能手。