疑探背景下，新的課程理念，什么樣的課是一節(jié)好的語文課呢？有一個(gè)怎樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來關(guān)注。

一、關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)

“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想。因此，應(yīng)以關(guān)注師生互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)生在課堂教育中呈現(xiàn)的幾種狀態(tài)作為評定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

1.學(xué)生的情緒狀態(tài)。觀察教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生能否以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能否持續(xù)較長的注意，是否具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。在聽課中，大家也許會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：上課教師自己講得激情揚(yáng)溢、如癡如醉，而講臺(tái)下學(xué)生卻昏昏欲睡，這樣的課不是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的課，不是好課。

2.關(guān)注學(xué)生是否全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)。有經(jīng)驗(yàn)的老師從不把學(xué)生看作容器，而是看作期盼點(diǎn)燃的火把。因此，他們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)既有高度又有溫度，激發(fā)了學(xué)生的思維。在他們的課堂里能聽到學(xué)生的獨(dú)到見解、能看到精彩的生成。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要面向全體學(xué)生，用真情激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，教導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

3.學(xué)生的交往狀態(tài)。教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。因此，教師要發(fā)奮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動(dòng)的情景來創(chuàng)設(shè)。教師形象生動(dòng)、富于智慧的語言，一個(gè)含蓄的微笑、一句激勵(lì)的話語、一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、一個(gè)激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng)，這些都能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流、共同解決問題。

二、關(guān)注教師

1.教材把握要準(zhǔn)。確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，深入細(xì)致地分析教材、把握教材，是教師能夠駕馭課堂取得最佳教學(xué)效果的基本前提。每一節(jié)課都有值得研究與探索的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就需要我們結(jié)合考綱要求，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。尋求突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的方法，這樣才能夠化多為少，重點(diǎn)突出。

2.題目選擇要精。題不在多，而在于精，所選試題既能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又能挖掘出一般的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法。這就需要教師在課本的例題與習(xí)題上狠下功夫、仔細(xì)研究、認(rèn)真揣摩。恰當(dāng)?shù)貙ζ渥髯兪胶脱由?，使其發(fā)揮到一題多解、一題多變和一題多用的效果。有必要時(shí)也可針對學(xué)生實(shí)際情況增加一些課外的營養(yǎng)劑。

3.教學(xué)方法要活。靈活多變的教學(xué)方式是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的保障。針對教學(xué)內(nèi)容的不同，每節(jié)課課都有其獨(dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)多種學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，采用多種教學(xué)方式。例如，分組討論法、競爭發(fā)言法等，旨在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維活躍性。

三、關(guān)注聽課者的狀態(tài)

如若聽課者始終被精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)所吸引，精神專注，積極投入，沒有絲毫“累”的感覺，那么，這節(jié)課就無疑是一節(jié)好課。反之，聽者焦慮不安，時(shí)而交頭接耳，時(shí)而抬腕看表，等待著下課鈴聲響起，這樣的課就不能列為好課之列。

上一節(jié)課容易，上好一節(jié)好課不容易，讓我們行動(dòng)起來，運(yùn)用智慧的頭腦創(chuàng)造具有自己特色的個(gè)性化課堂。