【摘 要】幼兒入園適應(yīng)困難問題和現(xiàn)象已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。幼兒初入園的不適應(yīng)是正?，F(xiàn)象。但如果幼兒長時間處于焦慮、難過、痛苦的情緒中，對孩子的身心發(fā)展是非常有害的。本文就幼兒入園適應(yīng)性問題及其解決策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒;入園適應(yīng);問題;對策

嬰幼兒是一個人社會化的初級階段，進(jìn)入幼兒園開始集體生活是他們步入社會的第一步。如何縮短幼兒在幼兒園生活的“磨合期”，盡快適應(yīng)幼兒園集體生活，已成為幼兒教育的一個重要課題。

一、幼兒入園不適應(yīng)的原因分析

（一）心理分析

1.親子依戀，分離焦慮

幼兒從出生起，逐漸形成和發(fā)展了對父母或其他直接養(yǎng)護(hù)者的依戀，依戀的對象成為幼兒安全的象征，是幼兒得以信任依賴的人。當(dāng)依戀的對象突然不在幼兒的視線之中時，他會努力去尋找，找不到時便會不安地哭鬧起來。在幼兒園這個陌生的環(huán)境中，依戀對象是否在場或是否在幼兒的視線之內(nèi)，對新入園的幼兒來說是非常重要的。

2.環(huán)境陌生，心理安全感弱

生活環(huán)境的改變影響幼兒的情緒，環(huán)境的改變也使幼兒感到陌生。幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化。接受的東西多了，面臨的問題也變得比以前學(xué)會思考了。這時，幼兒的心理安全感薄弱，會產(chǎn)生緊張感和不適感。例如，自己的小床跟家里的不一樣啦，幼兒園的玩具跟自己的不一樣了，都會使幼兒情緒不安，產(chǎn)生哭鬧的現(xiàn)象。

（二）生理分析

生活環(huán)境改變，作息改變。幼兒在現(xiàn)代家庭幾乎都是獨生子女，在家里有爸爸媽媽爺爺奶奶的寵愛，尤其是老人對孩子疼愛有加、育兒觀念陳舊、生活上都為幼兒一切做好，造成孩子生活上不能自理，偏食、挑食等問題嚴(yán)重，作息時間相當(dāng)混亂，形成了任性，專橫的性格等。幼兒進(jìn)入幼兒園后，要他們學(xué)會遵守相應(yīng)的規(guī)則，學(xué)習(xí)獨立的生活，幼兒就會在生理上遇到一系列問題，面對這些問題，卻只能消極對待。

（三）社會分析

1.家庭生活到集體生活

入園前，幼兒是家庭生活的中心，獨生子女更是如此，沒有集體生活的經(jīng)驗和概念，對于集體生活感到陌生，這是幼兒不喜歡上幼兒園的重要因素。

2.人際關(guān)系的變化

家庭中，幼兒所面對的是與家庭成員之間面對面的親密關(guān)系，這種親密關(guān)系和相互影響是在日常生活中實現(xiàn)的，他們之間的互動頻率很高。幼兒與家庭成員之間的養(yǎng)育關(guān)系是不可取代的。而進(jìn)入幼兒園后，幼兒的交往對象發(fā)生了改變，無法延續(xù)家庭那樣一對一的相對不變的關(guān)系。他們需要通過一段時間的幼兒園生活，才能與教師和同伴產(chǎn)生情感、建立信任。

3.社會角色的改變

入園后，教師對所有小朋友一視同仁，幼兒失去了那種“集寵愛于一身”、和“備受矚目”的感覺，一下從“小皇帝”的位置上掉下來，心理落差大，因此，入園后有很大的不適應(yīng)。

二、幼兒入園不適應(yīng)的教育策略

（一）家長準(zhǔn)備工作

1.預(yù)入園——做好心理準(zhǔn)備

在幼兒正式入園之前，由家長帶孩子預(yù)先到幼兒園參觀。家長可帶孩子在幼兒園戶外活動場地參觀，并逐漸放開孩子讓其獨立活動;也可帶孩子進(jìn)入活動室參觀或參與其他幼兒活動，引起孩子對幼兒園的興趣，家長可試著離開孩子視線，讓孩子逐步適應(yīng);還可帶孩子到種植養(yǎng)殖園看看，使孩子對幼兒園有直觀的美好感受，有助于在心理上向往幼兒園生活。

2.做好生活準(zhǔn)備

家長應(yīng)在孩子入園前就培養(yǎng)其獨立吃飯，教孩子學(xué)會洗手、穿脫衣服、大小便等自理能力。還應(yīng)培養(yǎng)孩子按時睡覺、按時起床、午睡等好習(xí)慣，以免孩子入園時在作息時間上不適應(yīng)或精神不好而影響孩子入園。

3.做好語言交往準(zhǔn)備

家長會及早讓孩子學(xué)一些日常生活用語，使孩子能比較清楚地表達(dá)自己的意愿，因為生活中隨時都有孩子學(xué)習(xí)語言的好時機(jī)。還應(yīng)教孩子主動和小朋友交往，讓孩子和鄰居或朋友的孩子一起玩耍，體驗交往的樂趣，培養(yǎng)互助精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛意識。

（二）教師準(zhǔn)備工作

幼兒教師在幼兒入園初期要充分運用教育技巧，引導(dǎo)幼兒做積極正確的入園行為。首先，幼兒教師在入園初期不要給孩子過多的規(guī)范和要求。由于幼兒剛剛?cè)雸@，一切于他都是陌生的，所以幼兒在入園初期往往是迷茫不知所措的，這時候，幼兒教師要竭盡所能關(guān)系每一位幼兒，讓幼兒在幼兒園找到家的感覺，將幼兒對媽媽的親子依戀轉(zhuǎn)移到老師身上來，慢慢消除幼兒的焦慮和恐懼，使其用正確的心態(tài)及陽光向上的心情入園活動。

幼兒教師在幼兒入園初期要適當(dāng)縮短入院時間，如開學(xué)第一周允許幼兒家長來接幼兒回家吃午飯，允許哭鬧特別厲害的孩子回家睡午覺?？s短孩子與家人的分離時間，給孩子一個過渡期，慢慢淡化幼兒不適應(yīng)的痛苦，淡化幼兒與家人分開的痛苦。在開學(xué)兩周后，幼兒熟悉幼兒園之后了，在幼兒園吃午飯并午睡，要求家長按時來接孩子，不然遲到孩子心理的焦慮又難以消除。這樣，慢慢地讓幼兒適應(yīng)幼兒園生活。

在幼兒剛?cè)雸@的時候，幼兒教師要將教室內(nèi)外環(huán)境布置得陽光美麗。吸引幼兒的興趣，讓幼兒喜愛自己在幼兒園的生活環(huán)境。同時，幼兒教師要組織活潑有趣的游戲，如開火車、捉迷藏、拍皮球、等游戲，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，減少幼兒的分離痛苦。讓幼兒在游戲中感受快樂，提高幼兒的主動性與積極性。

孩子入園的適應(yīng)，說到底是家園銜接的問題，家園過渡自然了，幼兒入園困難就容易克服，幼兒也就能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)新生活。