【摘 要】課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要組成部分，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是每一個(gè)英語(yǔ)教師都關(guān)注的問(wèn)題。為此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的效率，必須注意以下這三個(gè)方面的內(nèi)容：重視基礎(chǔ)教育，活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)效率

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，要把握好這一階段的教學(xué)，首先必須抓好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要組成部分，讓學(xué)生少走彎路，必須提高課堂教學(xué)的效率，教師發(fā)揮最大的潛力，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手，向課堂40分鐘要質(zhì)量。那應(yīng)該如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率呢？為此，個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)中必須注意以下三個(gè)基本方面。

一、重視基礎(chǔ)教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)，是為學(xué)生的英語(yǔ)大廈打地基的工程，地基打得不牢靠，大廈也就蓋不穩(wěn)固了，因此我們必須認(rèn)真對(duì)待小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。而小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)包括語(yǔ)言基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。任何一個(gè)基礎(chǔ)的方面，我們也不能偏頗，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須重視全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、運(yùn)用能力，思維能力和想象能力，讓學(xué)生真正將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技能，在實(shí)際生活中加以靈活運(yùn)用。

1.語(yǔ)言基礎(chǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，很多小學(xué)開(kāi)始重視英語(yǔ)的教學(xué)，并且從以往只立足于讀寫(xiě)的實(shí)踐，到現(xiàn)在注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但我們強(qiáng)調(diào)交際語(yǔ)言技能運(yùn)用的同時(shí)，不能忽視學(xué)生對(duì)最基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)的掌握，而這基礎(chǔ)不僅包括聽(tīng)說(shuō)的能力，也包括了讀寫(xiě)能力。

2.心理基礎(chǔ)

小學(xué)3～6年級(jí)學(xué)生的年齡大約在9～12歲之間，這個(gè)年齡的學(xué)生具有好奇、好表現(xiàn)，擅長(zhǎng)模仿的特點(diǎn)，他們聽(tīng)覺(jué)靈敏，記憶力也比較強(qiáng)，對(duì)陌生的東西尤其有接觸的欲望，針對(duì)小學(xué)生的這種心理特征和認(rèn)知規(guī)律，小學(xué)課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生保持活躍的身心，發(fā)展學(xué)生的智能，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果我們不根據(jù)小學(xué)生特有的心理特征，盲目地強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)訓(xùn)練和詞匯的積累，那將導(dǎo)致小學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那樣的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只能停留在淺層面，教學(xué)效率自然也不高。因此，小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)要提高效率，就必須切實(shí)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，把快樂(lè)的課堂帶給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生有充分的信心和愉快的心境，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)

要打好小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，除了注重語(yǔ)言基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)以外，學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)更不能忽視。當(dāng)今的英語(yǔ)課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，那在短短的40分鐘里，教師如何去引導(dǎo)學(xué)生掌握這么多英語(yǔ)知識(shí)和技能呢？這就需要教師改變以往的只是傳授知識(shí)的角色，一個(gè)好的英語(yǔ)教師不在于他教給學(xué)生知識(shí)的多少，而在于他是否真正教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，對(duì)以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。而學(xué)習(xí)方法必須要從小學(xué)就開(kāi)始教導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生的記憶力和認(rèn)知能力雖然都很強(qiáng)，但是卻還不會(huì)總結(jié)歸納，很多時(shí)候，學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)在他們腦袋中只形成一個(gè)語(yǔ)言片段，這樣學(xué)得的知識(shí)越多，他們?cè)饺菀谆煜?，這時(shí)候教師必須起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)他們梳理好知識(shí)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是教導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，防止以往教學(xué)中出現(xiàn)的死記硬背的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，這樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

二、活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式

要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，必須要重視英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)，還要在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，運(yùn)用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動(dòng)中。隨著新課程的全面推進(jìn)，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師積極嘗試以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為主線(xiàn)的課堂教學(xué)模式，但很多時(shí)候，不少老師只注重了這么多的教學(xué)形式，卻忽視了教材的任務(wù)、教學(xué)的目標(biāo)。要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時(shí)結(jié)合教材，活用教材。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，小學(xué)英語(yǔ)教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生興趣和為學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要任務(wù)，因此小學(xué)英語(yǔ)教師必須自覺(jué)地從各個(gè)方面提高自己的素質(zhì)，從而提高我們的課堂教學(xué)效率。所以，只要我們努力提高自己的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠提高課堂40分鐘效率，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。