全面提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)愛學(xué)生，既做學(xué)生的良師，又做學(xué)生的益友，這是我擔(dān)任班主任的追求。我大膽摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們贏得屬于自己的未來，讓班集體成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的溫馨港灣。怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，從而克服厭學(xué)、控輟保學(xué)、保障義務(wù)教育的普及呢？下面，我就簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、樹立良好的班風(fēng)，尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

良好的班風(fēng)，才能使每個(gè)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，不會(huì)厭學(xué)、逃課。但是，良好的班風(fēng)不是一朝一夕形成的。開學(xué)初，我利用休息時(shí)間和學(xué)生一起布置教室，整理衛(wèi)生，幾個(gè)月下來，學(xué)生們總是在我進(jìn)教室之前把衛(wèi)生打掃得干干凈凈。因?yàn)檫@已經(jīng)是他們的習(xí)慣了。

由于班里學(xué)生來自不同地方，性格復(fù)雜，了解他們成了最大的困難。作業(yè)本成了我和學(xué)生交流的最好工具。一發(fā)現(xiàn)班里哪個(gè)不對(duì)勁，就在處理作業(yè)的時(shí)候詢問幾句，學(xué)生嘴里說不出來的事情，都寫在周記上或?qū)懶沤o我，有些問題就在周記里得到及時(shí)的解決。幾周過去了，我已經(jīng)是他們最好的朋友了。

“金無足赤，人無完人。”每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但是絕對(duì)沒有無可救藥的學(xué)生，所以要留住學(xué)生的心，必須發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并倍加珍惜。

我班有一名學(xué)生，成績差而且十分頑劣，但是我發(fā)現(xiàn)，每次掃除，他總是非常積極。之后，我找到班干部談話，并在班會(huì)上把他選為衛(wèi)生委員。有了“官”，他的干勁大了，不但班里的衛(wèi)生，就連學(xué)校的角角落落他都關(guān)心。后來，他被評(píng)為班里的優(yōu)秀學(xué)生干部，在同學(xué)面前有了自信。我又找到他談話，告訴他真正的優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。他感到自己學(xué)習(xí)方面的不足，決心努力學(xué)習(xí)。在我們的共同幫助下，他的學(xué)習(xí)也漸漸跟上來了。就這樣，后進(jìn)生在班里優(yōu)秀生的幫助下找到了自信，所有學(xué)生都行動(dòng)起來比著學(xué)，他們每個(gè)人都感受到自己在班里的價(jià)值。

二、關(guān)心“后進(jìn)生”，做學(xué)生的貼心人

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，老師不僅要教書，還要育人。每個(gè)班都有“后進(jìn)生”，他的不良行為會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，甚至整個(gè)學(xué)校。如果家長或教師采取簡單粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理采、歧視等態(tài)度對(duì)待他們的錯(cuò)誤，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。

學(xué)生學(xué)習(xí)不及格的原因，一方面是課程設(shè)計(jì)和方法不完善，另一方面就是教師對(duì)學(xué)生的尊重和理解。只有尊重和理解后進(jìn)生，他們才能把老師當(dāng)成知已，暢談思想;老師也才能了解學(xué)生，因勢利導(dǎo)、有的放矢地教育和幫助他們，促使他們進(jìn)步;只有尊重和理解后進(jìn)生，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們產(chǎn)生求知與進(jìn)步的欲望;后進(jìn)生并非一無長處，他們也有先進(jìn)的方面，我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)其所長，讓他們心靈深處有一個(gè)強(qiáng)大的自我，激發(fā)他們產(chǎn)生改變自己后進(jìn)狀態(tài)的信心和勇氣;只有尊重和理解后進(jìn)生，才能逐步消除他們的疑慮及自卑心理，喚起他們的自信心。

三、幫助后進(jìn)生，讓他們感受到班集體的溫暖

1.以德育人，讓后進(jìn)生獲得成功感

作為一個(gè)后進(jìn)生，成功對(duì)于他們來說簡直是天方夜談。那么，我們老師就要想方設(shè)法讓后進(jìn)生有獲得成功的機(jī)會(huì)，擁有成功的感覺。

（1）要求適度，不一概而論

要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。比如說背書，對(duì)后進(jìn)生來說，只要求他們能把重點(diǎn)段落背下來就行了，不必強(qiáng)求他們背全篇。

（2）創(chuàng)設(shè)成功空間

上課時(shí)，經(jīng)常性地、有意識(shí)地提一些相對(duì)簡單地、后進(jìn)生通過思考能解決的問題。如果回答錯(cuò)了，鼓勵(lì)他們“再想想，你能做對(duì)的?！比粽f對(duì)了，及時(shí)表揚(yáng)“你真聰明！”布置作業(yè)、練習(xí)時(shí)，分層次操作，減少數(shù)量、降低難度，使他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能體會(huì)到“跳一跳、摘到桃子”的快樂！

2.持之以恒，防止后進(jìn)生的自滿感

有的后進(jìn)生取得了一點(diǎn)成績，就認(rèn)為自己很能干，就會(huì)生驕傲的情緒。這時(shí)，教師要及時(shí)給他們“打預(yù)防針”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。我們應(yīng)該像對(duì)子女一樣愛護(hù)他們，要求他們，既要有慈母之心，又要有嚴(yán)父之情，要愛的得體，嚴(yán)得適度。

教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，其實(shí)是幫助“這一個(gè)”同學(xué)，排除思想、行為和習(xí)慣上的障礙，趕上班級(jí)里的隊(duì)伍，達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在人生道路上塑造好自我。作為一名人民教師，無微不至地關(guān)心自己的學(xué)生是一種本分，淡薄名利、潛心教學(xué)是一種職責(zé)。讓每一位學(xué)生身心健康發(fā)展是素質(zhì)教育的基石，讓我們從關(guān)愛學(xué)生做起，不斷提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。