《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程?！比绾卧隗w育課堂的40分鐘里，讓小學(xué)生既掌握知識又學(xué)會技能，這就要求我們體育教師去了解學(xué)生的需求及興趣，從而有效地完成課堂教學(xué)。

一、講解示范的重要性

是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺等讓學(xué)生來得到相關(guān)的信息。但是，有一些運(yùn)動項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動作速度過快而會讓學(xué)生目不暇接，而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。此外體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段則可以從多個角度全方位的來彌補(bǔ)教師的這一不足現(xiàn)象，它以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程讓學(xué)生更形象地了解整個技術(shù)動作完成的過程，便于接受示范在體育教學(xué)過程中，是教師把整個技術(shù)動作完整地向?qū)W生示范一遍，讓學(xué)生感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，了解動作的結(jié)構(gòu)、順序、形象，以及要領(lǐng)和方法，從而更好地進(jìn)行模仿，形成正確的動作表象。教師的示范是最形象生動的，它是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)手段。體育課教學(xué)以實(shí)踐為主，要求精講多練，因此需采用直觀教學(xué)。示范是直觀教學(xué)的重要手段，是在學(xué)生頭腦中建立正確技術(shù)概念、形成良好運(yùn)動表象的有效方法。

二、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣

興趣和愛好本來就是個性化的東西，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生自覺性和積極性的重要因素。過去由于教學(xué)內(nèi)容的競技化和教學(xué)方法的刻板等因素，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然喜歡體育活動但不愿上體育課，這樣哪談得上培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識呢？因此，新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣放在重要位置來抓。師生要建立合作互動的關(guān)系，教師尊重學(xué)生的主體地位，真誠、平等地對待每一個學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要和愛好。在教學(xué)內(nèi)容上選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的，少競技、多趣味性的運(yùn)動項(xiàng)目。

三、教學(xué)手段和方法也要多樣化

小學(xué)中、高年級的體育課中，學(xué)生一般比較喜歡球類活動，而討厭跑步等項(xiàng)目，但學(xué)生也喜歡游戲活動。如果每節(jié)課都安排球類內(nèi)容，學(xué)生的身心和機(jī)能就得不到全面發(fā)展。我在中高年級同學(xué)中曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們：喜歡球類運(yùn)動的男生占90%，女生占85%;其中，80%男生喜歡籃球，74%女生喜歡羽毛球;而喜歡跑步的男女生總共才占10%。為什么他們對跑步等其他項(xiàng)目沒興趣呢？其中，很大因素是這些內(nèi)容枯燥無味。所以，在上體育課時，我把跑步的內(nèi)容改為游戲的形式進(jìn)行，把球類作器材，這樣學(xué)生的興趣就來了?；蛘咴谏险n的后半部分給學(xué)生自由選擇自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。實(shí)踐證明，這種做法大大地提高了學(xué)生鍛煉的積極性，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

四、體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的范疇

所謂個性，是指一個人在生理素質(zhì)和個性心理特征的基礎(chǔ)上，在一定的社會歷史條件下，通過社會生活的實(shí)踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習(xí)慣與行為，等等。它是一個人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會行為特征的總和。研究表明，在影響個性發(fā)展和形成的諸多因素中，主要是生物遺傳、社會環(huán)境和教育因素，其中后天的教育因素對學(xué)生的個性形成過程起主導(dǎo)作用。作為教育組成部分之一的體育教學(xué)，必然對學(xué)生個性發(fā)展有較大的作用。

體育教學(xué)中僅注重發(fā)展身體素質(zhì)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的生理需要和心理需要。只有學(xué)生感興趣、喜歡、心理上需要的事物、動機(jī)的產(chǎn)生才有可能使個性得到發(fā)展。所以體育教師必須改變過去那種以權(quán)威壓制學(xué)生：我教你什么，你就必須學(xué)什么的強(qiáng)制式教學(xué)方法。這樣只會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，造成學(xué)生不愿上、不想上、怕上體育課，對體育課失去興趣。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)模式，激發(fā)他們的興趣，積極鼓勵學(xué)生參與，一旦學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我的能力，使其在感受精神的滿足后能找到表現(xiàn)自我的個性“閃光點(diǎn)”，才有可能營造一個和諧的教學(xué)氛圍和宜人的教育環(huán)境。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生的個性健康發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。