【摘 要】寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。寫(xiě)作可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析能力，只要學(xué)生可以說(shuō)出來(lái)，都應(yīng)該可以寫(xiě)出來(lái)，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師就要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

【關(guān)鍵詞】審題;選材;閱讀;積累

學(xué)生從小學(xué)到初中，離不開(kāi)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程重要的一個(gè)學(xué)習(xí)部分是寫(xiě)作。寫(xiě)作，既可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;它既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的總體評(píng)價(jià)，又是學(xué)生把書(shū)本的理論知識(shí)內(nèi)化為自己能力的一項(xiàng)工。因此，語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程少不了寫(xiě)作教學(xué)。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就是放在語(yǔ)文教師面前的一件頭等大事。

一、寫(xiě)作前的指導(dǎo)——審題

在學(xué)生寫(xiě)作之前，我們要對(duì)其寫(xiě)作題目進(jìn)行分析，確定范圍，確定題材。審題時(shí)，我們可以審類(lèi)型——是命題、半命題，還是自由擬題;也可以審內(nèi)容——是敘事，還是寫(xiě)人;是議論，還是抒情……例如，體現(xiàn)我是這個(gè)故事的主角，題目可以是：《我從_____中獲得快樂(lè)》。還可以審題眼——或是時(shí)間，或是空間，或是對(duì)象，或是重點(diǎn)，或是主題……如體現(xiàn)平凡中的美麗瞬間，題目可以是：《那一次，我真的很棒》;還可以審題目的深層含義和要求，等等。例如，《仰望藍(lán)天》“仰望”有希望、向往、追求方面的意思?！八{(lán)天”則是遠(yuǎn)大理想，美好的生活，光明的前景等的象征。

二、寫(xiě)作時(shí)的引導(dǎo)

正文是一篇文章的核心。在正文中，涉及材料組織、語(yǔ)言組織等。

1.列提綱

學(xué)生確立了題目后，可以要求他們列提綱，對(duì)每一段準(zhǔn)備說(shuō)的內(nèi)容加以概括，列出習(xí)作的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，按這些條理去寫(xiě)文章，就不會(huì)亂，不會(huì)跑題。

2.習(xí)作

習(xí)作就是學(xué)生拿著筆親自上戰(zhàn)場(chǎng)了。在習(xí)作中，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是如何把有價(jià)值的素材放在習(xí)作中。

（1）開(kāi)頭

一個(gè)好的開(kāi)始等于成功了一半。作文的開(kāi)頭要新穎才能引起讀者的閱讀興趣。一般來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的開(kāi)頭方式有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題式。寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物概要介紹，直接入題;敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。例如，日子淡了又淡，天空高了又高。夏日來(lái)了……（《夏日》）。寥寥數(shù)十字，將夏日的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。描述渲染，展示文采式。這種開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物人手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開(kāi)故事，如花開(kāi)的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀(guān)賞，因?yàn)榇藭r(shí)我失去了同窗好友——強(qiáng)……（《同窗好友》）。

（2）正文

我們的寫(xiě)作離不開(kāi)生活。陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！币虼私處煶酥笇?dǎo)學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀(guān)察生活，并在生活中學(xué)會(huì)思考。在農(nóng)村，一年四季特有的景色、事物、現(xiàn)象都可以成為學(xué)生寫(xiě)作的素材。比如，一位學(xué)生家養(yǎng)了許多的鴿子，天天給鴿子喂食、喂水都是他的任務(wù)，經(jīng)過(guò)他的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)新孵出的小鴿子身上是沒(méi)有毛的，這和新孵出的小雞大不同，家里殺鴿子時(shí)，發(fā)現(xiàn)鴿子的嗉囊和雞的大致相同，和人的胃又有區(qū)別，在生物課上學(xué)習(xí)了動(dòng)物的繁殖和消化等相關(guān)內(nèi)容后，他便明白了這其中的原因，并對(duì)生物這門(mén)課程開(kāi)始感興趣起來(lái)，也愛(ài)寫(xiě)些有關(guān)小動(dòng)物的文章。

老師要指導(dǎo)學(xué)生善于積累素材、提煉主題，養(yǎng)成表情達(dá)意的習(xí)慣。平時(shí)教師在范文的教學(xué)過(guò)程中，要刻意地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。啟發(fā)他們的情感體驗(yàn)，課堂上創(chuàng)設(shè)一定的作文情境。一年四季的更替，景色的變換，動(dòng)植物的成長(zhǎng)、變化，以及人們與它們的關(guān)系，人與人之間的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系等，都可以是學(xué)生寫(xiě)作的素材。有了素材之后，要根據(jù)作文題目，把有價(jià)值的素材寫(xiě)入作文之中。寫(xiě)作時(shí)，要“我口表我心，我心抒我情”這是作文的根基。有了這個(gè)根，作文就會(huì)有材料源泉。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求作文必須要體現(xiàn)作者的真情實(shí)感，以情動(dòng)人，以情感人。因此，寫(xiě)作文的首要環(huán)節(jié)就是學(xué)會(huì)表達(dá)自己。要知道喜、怒、哀、樂(lè)，柴、米、油、鹽都可以寫(xiě)進(jìn)作文。而不必強(qiáng)求立意的宏大高遠(yuǎn)。

（3）結(jié)尾

結(jié)尾是文章的收尾，有了好的開(kāi)頭，也要有好的結(jié)尾。這樣文章才完美。結(jié)尾一般都是起著總結(jié)全文，深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，不注意結(jié)尾，文章結(jié)尾可以引人深思，但不恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)尾，往往會(huì)是一篇文章的敗筆。

三、寫(xiě)作后的批閱

作文教學(xué)中，批改也是其中的一部分，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，批改是最令人頭疼的事，教師費(fèi)時(shí)，學(xué)生也收效甚微。為了避免這種情況的發(fā)生，我們可以試著從以下幾方面入手，改變這種現(xiàn)狀。

1.不要面面俱到

有些教師拿到學(xué)生作文后，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)去批閱：立意、選材、結(jié)構(gòu)、字詞、語(yǔ)法、修辭等，樣樣都改，這樣不僅加大了自己的工作量，而且學(xué)生也會(huì)感到自己不足的地方很多，就會(huì)降低寫(xiě)作的積極性。因此，教師在批改作文時(shí)，不求面面俱到，而是根據(jù)每次作文要求的重點(diǎn)，集中力量批改一兩個(gè)問(wèn)題，這樣循序漸進(jìn)。

2.批閱后的講評(píng)

不管教師是面批還是個(gè)人批改等任何一種批改形式，批改之后的評(píng)講都是非常重要的，而且是必不可少的環(huán)節(jié)。但是，有的教師卻忽略了這一環(huán)節(jié)。作文的評(píng)講，可以對(duì)學(xué)生作文中存在的共同問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，以便引起學(xué)生的注意，利于今后的改正。除此之外，讓寫(xiě)得好的同學(xué)在課堂上朗讀他們的作文，這樣既可以鼓舞優(yōu)秀的學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情，也可以激發(fā)其他學(xué)生的寫(xiě)作興趣。榜樣的力量是無(wú)窮的，身邊的榜樣更有影響力。除了全文朗讀外，還可以讓那些雖然全文的質(zhì)量不是很高，但部分段落或句子比較精彩的學(xué)生把好的部分拿出來(lái)讀，這種方法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用，有時(shí)甚至?xí)盏揭庀氩坏降男Ч?/p>

作文評(píng)改中的問(wèn)題，有的屬于習(xí)慣問(wèn)題、有的是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不管哪種問(wèn)題，只要教師認(rèn)識(shí)到了，認(rèn)真對(duì)待，我們就會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提高。

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的最終目的，是能掌握范文中的一些寫(xiě)作方法，并能吸收利用，變成自己的東西，展現(xiàn)在自己的作品中。這當(dāng)中有許多的方法、技巧，還需要我們慢慢掌握和學(xué)習(xí)。以上，是我的一些看法和觀(guān)點(diǎn)，有些見(jiàn)解還不太成熟，有可能和大家的意見(jiàn)不一致，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，我們共同學(xué)習(xí)，共同提高，謝謝！

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉亭玉 彭小明《論開(kāi)放性作文教學(xué)》現(xiàn)代語(yǔ)文雜志社，2012.8.

[2]費(fèi)寒芳《積淀·訓(xùn)練·講評(píng)——我的作文教學(xué)》.

[3]殷海燕《改進(jìn)作文教學(xué)之我見(jiàn)》現(xiàn)代語(yǔ)文雜志社，2012.2.

[4]呂艷波《現(xiàn)代語(yǔ)文——走出誤區(qū)，輕裝前行》現(xiàn)代語(yǔ)文雜志社，2008年版.