【摘 要】高中藏文教學效率低下。是目前課堂教學必須正視的一個現(xiàn)實問題。有效改進和實施課堂教學策略。切實提高課前準備、教學結(jié)構(gòu)、教學方法和教學反思等環(huán)節(jié)的有效性，科學創(chuàng)設和諧情境，優(yōu)化教學節(jié)奏，以生為本。激活思維，回歸理性和語文教學之本，是我們語文教師的當務之急。

【關鍵詞】素質(zhì);新課標;課堂有效性;實施策略

當前，高中藏文新課改在廣大教師的傾情關注下，課堂教學正在悄然地發(fā)生著變化。新課改所取得的成績是毋庸置疑的，但是，也不可否認，有些教師一味追求課堂教學的“唯美主義”。將課堂之水任意攪動，完全忽視教師對知識點的傳授講解和對重點難點的剖析。新課標高中藏文課堂教學要從根本上走出效率低下的陰影，就必須實施有效的課堂教學策略。以教師有效的“教”帶動學生高效的“學”。通過教師課堂上積極有效的引領和推動，充分調(diào)動學生積極主動的學習思維、高效率、高質(zhì)量地完成教學目標，使課堂單位時間內(nèi)最優(yōu)化地實現(xiàn)知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、著力提高課前準備的有效性

實施有效課堂教學策略，對語文教師素質(zhì)提出了更高的要求和更大的期望。

1.教師個人要練就一身過硬的教學基本功

高中藏文教師要博覽群書、博古通今，要成為雜家，要努力具備“百家講壇”中的易中天、王立群等名家那樣睿智思想、淵博學識和縝密思維、知識面要寬廣的全才。文學造詣要厚實，能用新課標、新理念，高屋建瓴地思考問題和解決問題。當前高中藏文課堂教學效率低下的一個重要原因是教師的內(nèi)功不夠扎實、自身素質(zhì)不高。語言文字功底欠佳、文學底蘊不厚實，導致課前準備工作蒼白膚淺，難以適應當前新課標對高中藏文提出的新要求。

2.學校要提高集體備課的有效性

“在目前高中藏文教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)實背景下，有效開展集體備課活動，可以改變無力教研、權(quán)威‘獨霸’和缺少互補的現(xiàn)狀?！币环矫妗Ｔ趥€人備課的基礎上，集思廣益，實現(xiàn)資源共享。同伴互助，促進團隊學習化發(fā)展：另一方面，為有效交流信息提供平臺，碰撞交流。集中智慧，促進教師個人專業(yè)成長。

3.要求教師要提高精選信息的能力

雖然多數(shù)教師課前都能認真?zhèn)湔n、鉆研課標和教材，但是由于自身素質(zhì)的原因，導致許多教師對教材內(nèi)容把握得高度不夠，有效篩選信息的能力十分有限。課前準備僅僅只是停留在對教參和現(xiàn)成教案的照抄照搬，不能根據(jù)教學目標要求，精心設計課堂教學。在深挖教材或超越教材、有效捕捉選擇信息上還不能駕馭自如。更不具備在課堂上隨機應變的良好語文教育機智。我們要懂得，教師備課不單純是寫教案，而且必須精心選擇適合學生接受的有效信息，不僅要花工夫鉆研已有的教材教參，更要結(jié)合學生實際，精選能夠在課堂中生成的而不是偶然和隨意的其他資料和內(nèi)容。只有這樣，才能為實現(xiàn)高中藏文課堂教學高效率和績優(yōu)化奠定堅實基礎。

二、著力提高教學方法的有效性

創(chuàng)設情境、營造和諧愉悅的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，是提高高中藏文課堂效率的重要因素，也是高中藏文實施成功教法的集中體現(xiàn)。不同課堂情境，有著不同韻味，使學生產(chǎn)生不同的學習心理，帶來的是不同的課堂效果。如注入式的滿堂灌，課堂節(jié)奏緩慢呆板、無起伏波瀾，課堂氣氛如死水一潭。教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡：填鴨式的滿堂灌，課堂節(jié)奏呈無規(guī)律的急促跳躍;教師情急急，學生心慌慌。這樣的課堂教學節(jié)奏與新課改的課堂節(jié)奏是背道而馳的。

眾所周知，人在和諧愉悅的氛圍中，思維處于最佳的狀態(tài)。學生在和諧愉悅課堂氛圍中，才能進入最理想的學習狀態(tài)。教師要善于運用科學的教學策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。語文教師更加要注重運用親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動等方法營造良好氛圍，創(chuàng)設學生學習的良好情境。高中藏文教師要成為學生引路人，要十分注重讓學生有發(fā)表不同意見的機會，有“不唯書”、“不唯師”、勇于提問和敢于質(zhì)疑的勇氣和信心。只有這樣，我們才能營造“民主、平等、尊重、理解、關注、賞識”的新型師生關系，新課標高中藏文課堂教學才能在和諧愉悅課堂氛圍實現(xiàn)高效率。

三、著力提高課堂結(jié)構(gòu)的有效性

“優(yōu)化的語文課堂節(jié)奏包括教學進程的快慢度、張弛度、層次性、階梯性的有機結(jié)合，能使學生的思維呈現(xiàn)鮮明節(jié)奏，并能有效激發(fā)學生的思維?！闭n堂上，教師導入、鋪成、高潮、總結(jié)四個流程的教學緊張度是逐步加大的，依照前后順序呈階梯形，反映出教學認知和教學情感的不斷深化。對于一般性知識的講解通常用鋪墊性語言和過渡性語言描述，在松弛狀態(tài)中快速完成，當一節(jié)課展開到重點、難點，這時要求學生緊張，教師要放慢進度或多次重復。目前，課堂效率低下的重要原因就在于許多教師課堂節(jié)奏把持不好。節(jié)奏太快造成學生長時間高度緊張而“欠賬”，節(jié)奏太慢導致學生不能產(chǎn)生適度緊張心理而缺失學習激情。而這種優(yōu)化的教學節(jié)奏打破了課堂教學的老程式，學生學習心理一步一個扣子，步步激發(fā)學生學習興趣，真正發(fā)揮了學生的主體地位和教師的主導作用。優(yōu)化的課堂節(jié)奏體現(xiàn)了鋪陳階段的小波折，節(jié)奏輕快起伏，形成高潮，教學效果非常好。

四、著力提高教學反思的有效性

高中藏文新課程改革要求教師以生為本，向鮮活的學生個體傳輸傳統(tǒng)文化精髓。然而教學實踐中仍有一些教師學生意識嚴重缺失，把語文教學的根本丟棄，這是值得我們認真反思的。語文教師從備課、上課等每個環(huán)節(jié)都要積極反思我們的教學是否背離了語文教學的根本。時下有許多教師在備課時想的仍然是自己該怎樣來教這篇課文，而不是站在學生角度面對這篇課文的。高中藏文新課改只有不斷地、理性地反思和批判教學實踐中的各個環(huán)節(jié)，摒棄和革除課堂教學弊端，積極思考和合理構(gòu)建以生為本、符合學生思維發(fā)展的有效課堂，語文教學才能回歸理性，才能回歸語文教學之根本。

新課標高中藏文要真正實現(xiàn)高效課堂，就必須理性地認識課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題。不斷地改進和實施課堂教學策略，切實提高課前準備、教學結(jié)構(gòu)、教學方法和教學反思等環(huán)節(jié)的有效性，科學創(chuàng)設和諧情境，優(yōu)化教學節(jié)奏，以生為本。激活思維，回歸語文教學根本。當然，目前實施高效的語文課堂教學有諸多途徑。需要我們認真地去思考，大膽地去實踐，我們語文教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效，作為自己一生孜孜不倦的追求。只有這樣。我們才能達到活潑、靈動、高效的語文教學最佳境界。