【摘 要】小組學(xué)習(xí)是新時(shí)代下的一種富有時(shí)代特色的、新的、更好的、更適合廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生營(yíng)造出一種更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加具有能動(dòng)性和目的性，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，能夠讓學(xué)生每天都以積極的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以讓課堂充滿活力，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn);有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的過(guò)程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯(cuò)誤的思維過(guò)程，體驗(yàn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。本文將結(jié)合小組合作教學(xué)的實(shí)踐，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)的運(yùn)用。

一、合作小組的劃分要力求科學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，小組的劃分具有重要意義。教師在合作小組的劃分過(guò)程中，要考慮多方面的因素開(kāi)展小組劃分活動(dòng)，要綜合考慮本班的人數(shù)、班級(jí)學(xué)生的男女比例情況、學(xué)生間的個(gè)性差異與年齡特點(diǎn)，以及不同學(xué)生的智力差異與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，小組劃分要遵循組間同質(zhì)與組內(nèi)異質(zhì)相結(jié)合的原則。例如，以某班為例，在該班中一共有學(xué)生45人，其中男生一共是25人，女生是20人。教師根據(jù)這一情況在開(kāi)展具體的合作小組劃分時(shí)，要注意小組內(nèi)成員的劃分男女比例要搭配合理，一般在同一組內(nèi)，男女生的人數(shù)原則上不能相差兩人，教師在分組中還要注意，要考慮小組成員的能力、性格、智力因素，要讓不同能力、不同性格，以及智力水平存在差距的同學(xué)都能夠在小組中有一個(gè)人數(shù)的合理搭配，讓每一個(gè)小組成員在自主合作學(xué)習(xí)中都既能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也能夠與其他同學(xué)有一個(gè)互補(bǔ)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)開(kāi)展。

二、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)

就目前各小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師在使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)并不是單獨(dú)完成的，經(jīng)常是跟學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的教授、歸納與概括等方式進(jìn)行有效的統(tǒng)一結(jié)合來(lái)完成的。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師的教學(xué)風(fēng)格等有效地體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢(shì)。教師必須恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)的要求適當(dāng)?shù)貞?yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到合作的價(jià)值，并在有效、有序的組織中完成合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是要求學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)的。因此，這就要求借助集體的力量，集思廣益、充分挖掘集體的潛能。例如，教師在講解“角度度量”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠盡快掌握量角器的應(yīng)用方法，可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)該如何應(yīng)用量角器，使學(xué)生能夠自主地探究。實(shí)踐證明，這種方式是學(xué)生都能夠積極地參與到其中，在測(cè)量的過(guò)程中相互討論，并記錄自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，最后向全班進(jìn)行匯報(bào)，如果有的問(wèn)題存在爭(zhēng)議，小組之間也會(huì)進(jìn)行相互探討，從而解決問(wèn)題。

三、培養(yǎng)良好的合作技能

要學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)技能是合作學(xué)習(xí)成功的保證。但學(xué)生的合作技能的形成與發(fā)展卻不是一個(gè)自然的過(guò)程，它需要有意識(shí)地培養(yǎng)與訓(xùn)練。在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生的耐心、傾聽(tīng)別人的發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的意見(jiàn)，敢于修正自己的觀點(diǎn)，善于采納別人的意見(jiàn)，修改和補(bǔ)充自己原來(lái)的想法。別人提出疑問(wèn)時(shí)，要針對(duì)問(wèn)題，認(rèn)真解釋，要盡可能地做出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見(jiàn)。修正和補(bǔ)充原來(lái)看法中的不正確、不完善的地方。敢于公開(kāi)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，肯定與自己不同甚至相反地正確看法。教師要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練，如別人說(shuō)話時(shí)，自己應(yīng)如何注視對(duì)方;再恰當(dāng)?shù)牡胤?，如何讓別人有插話的機(jī)會(huì);有不同的見(jiàn)解不能統(tǒng)一時(shí)，如何學(xué)會(huì)保留自己的意見(jiàn)。學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，體會(huì)別人的看法和感受。只有具有良好的合作技能，才能保證合作的效率。另外，在課堂教學(xué)中，有時(shí)要舉行辯論賽，有的同學(xué)很喜歡，也顯得很激動(dòng)，往往沒(méi)等其他同學(xué)回答完，就迫不及待地私下嘰嘰咕咕，害得課堂紀(jì)律不好，只知道發(fā)表自己的見(jiàn)解而不清楚別人的觀點(diǎn)，更不知道自己存在的缺陷。

四、教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并做出指導(dǎo)

學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與指導(dǎo)是分不開(kāi)的。因此，在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各小組合作的情況做到心中有數(shù)。同時(shí)，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，對(duì)不清楚任務(wù)的小組說(shuō)明操作程序;對(duì)開(kāi)展得很順利的小組予以及時(shí)的表?yè)P(yáng);對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥;對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查;對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督，等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與指導(dǎo)，就能避免短暫熱鬧卻華而不實(shí)的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現(xiàn)，就能使學(xué)生的合作更得法，交流才更有效！

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。