作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土?？墒俏覀兊淖魑慕虒W(xué)大多一味迎合考試的基本標(biāo)準(zhǔn)，陷入了庸俗化的套路寫(xiě)作。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)大都緣于老掉牙的教學(xué)方法進(jìn)行施教，如何立意，如何開(kāi)頭，如何過(guò)度，又如何結(jié)尾等，讓學(xué)生習(xí)作拿腔捏調(diào)、一成不變。這樣如法炮制的作文教學(xué)和學(xué)法演練，讓學(xué)生的棱角磨平，靈感盡失，創(chuàng)造力和想象力嚴(yán)重受到了壓抑。加上學(xué)生的時(shí)間所限，讀書(shū)少，對(duì)生活體驗(yàn)不夠，領(lǐng)悟不透，缺乏對(duì)生活的真實(shí)感受和理論上的升華，寫(xiě)出的作文自然就少了靈氣。那么，我們就應(yīng)該打破傳統(tǒng)作文模式，使得學(xué)生自由自在地抒寫(xiě)，從而表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，走出傳統(tǒng)寫(xiě)作的教條囹圄，形成學(xué)生自我風(fēng)格文字表達(dá)的良好習(xí)慣。然而，如何達(dá)到這樣的目的呢？我認(rèn)為，作文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維和辨別能力、觀察力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生不受約束，勇于創(chuàng)新，寫(xiě)真實(shí)生活。

一、正確把握“指導(dǎo)與講評(píng)”的關(guān)系，評(píng)改結(jié)合

作文講評(píng)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)，它既是師生思想認(rèn)識(shí)上的交流，也是情感的交流，是學(xué)生期待的一次重要的信息反饋。作文講評(píng)是學(xué)生作文后的指導(dǎo)，從某種意義上說(shuō)，它比作文前的指導(dǎo)更重要，對(duì)提高學(xué)生作文能力更有幫助。為此，我們要正確把握“指導(dǎo)與講評(píng)”的關(guān)系，評(píng)改結(jié)合。首先，要多元評(píng)價(jià)。即把教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。其次，要評(píng)改結(jié)合。作文講評(píng)和修改要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，不能截然分開(kāi)。一是教師批改要為講評(píng)做好準(zhǔn)備，教師邊批改邊做好批改記載，寫(xiě)出情況分析，找準(zhǔn)原因，切中要害，以便在課堂上有針對(duì)性地講評(píng);二是應(yīng)邊評(píng)邊改，學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題要“趁熱打鐵”，隨時(shí)改正，有共性的問(wèn)題要留給學(xué)生一定的時(shí)間，集體修改。第三，要適時(shí)表?yè)P(yáng)。教師講評(píng)時(shí)要客觀分析，一分為二，不能一味否定。要用中肯的語(yǔ)言指出要害，指出學(xué)生今后努力的方向，引導(dǎo)他們接受教訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)。即便是很差的作文，教師也應(yīng)肯定點(diǎn)滴成功之處，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。存在的問(wèn)題可用和藹的語(yǔ)氣個(gè)別面評(píng)面改。這樣，在寫(xiě)作上有困難的學(xué)生就會(huì)樹(shù)起寫(xiě)作的信心，增進(jìn)寫(xiě)作的興趣，以便迎頭趕上。

二、正確把握“知識(shí)與能力”的關(guān)系，正本清源

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作知識(shí)雖然也很重要，但獲得寫(xiě)作知識(shí)不是作文教學(xué)的目的。作文教學(xué)的目的是在獲得寫(xiě)作知識(shí)的過(guò)程中習(xí)得方法，培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。”“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?！倍嘧x、多寫(xiě)、多說(shuō)是提高學(xué)生作文能力的主要方法。

多讀。閱讀與寫(xiě)作是密不可分的，葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在，讓他們從閱讀中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。正如一位學(xué)生所說(shuō)：“讀同齡人的文章，我學(xué)習(xí)的是他們的選材和表達(dá);讀名家的文章，我欣賞的是他們的語(yǔ)言和文章的結(jié)構(gòu)?！?/p>

多寫(xiě)。為了更好的提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，多寫(xiě)是很重要的，為此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外練筆。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫(xiě)日記、周記、讀書(shū)筆記等。通過(guò)這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。

多說(shuō)。作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說(shuō)”有助于“寫(xiě)”，經(jīng)常性的口語(yǔ)訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等能力。所以，我們必須加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。例如，組織演講比賽、詩(shī)歌比賽、口頭編故事等，確實(shí)提高學(xué)生口頭作文的能力，為人際交往和書(shū)面作文服務(wù)。

三、有效的改革教育的評(píng)價(jià)方式，重視家長(zhǎng)在教改中的作用

評(píng)價(jià)方式改革是教改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)學(xué)生存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。比如：什么樣的文章是優(yōu)秀的？什么樣的文章是不合格的？二是不應(yīng)該單純以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣?？墒牵鞑貎?nèi)地班的選拔考試形式的存在，嚴(yán)重制約著西藏小學(xué)教育改革的步伐，令老師不能有更多時(shí)間實(shí)施作文教學(xué)，更談不上反復(fù)評(píng)講和修改。

家長(zhǎng)是教育改革的重要參與者，他們的作用是不可忽略的。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)往往只看中內(nèi)地西藏班的升學(xué)率，而忽視了對(duì)孩子素質(zhì)的培養(yǎng)。因此我們希望有更多的覺(jué)醒了的家長(zhǎng)和真正愛(ài)孩子的家長(zhǎng)也能加入到教改的隊(duì)伍中來(lái)。我們希望家長(zhǎng)為孩子選擇一所“育人”的學(xué)校，離棄那些只重“育分”的學(xué)校，更不能為了作文分?jǐn)?shù)的提高去勉強(qiáng)孩子上作文速成班，給孩子一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量減輕孩子的思想包袱。