【摘 要】個(gè)性化學(xué)習(xí)是指針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征和發(fā)展?jié)撃芏扇∏‘?dāng)?shù)姆椒?、手段、?nèi)容、起點(diǎn)進(jìn)程、評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生各方面獲得充分、自由、和諧的發(fā)展過(guò)程。本文從英語(yǔ)教學(xué)的角度，論述了如何培養(yǎng)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的一些方法，即從課下的預(yù)習(xí)、課上的各個(gè)環(huán)節(jié)到課下的復(fù)習(xí)與拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供廣泛自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生的英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)得以順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);多媒體;個(gè)性化學(xué)習(xí)

信息時(shí)代的到來(lái)，為教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的潮流;同時(shí)，它也為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。我們英語(yǔ)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)和多媒體手段，根據(jù)學(xué)生的需求、能力差異、興趣愛(ài)好等提供個(gè)性化學(xué)習(xí)工具和因人而異的學(xué)習(xí)診斷和評(píng)價(jià)，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

一、改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往注重知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng);注重試題訓(xùn)練而輕能力訓(xùn)練，久而久之，教師很容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者，學(xué)生則對(duì)教師產(chǎn)生了很大的依賴(lài)性，從而喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。

在以往的教學(xué)中，我曾采用過(guò)這種應(yīng)試教育模式，結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)寫(xiě)一些題，而不會(huì)讀和講英語(yǔ)，更不會(huì)自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。一學(xué)期下來(lái)，教師很累，學(xué)生也很累，而且不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了信心，成績(jī)開(kāi)始下降了，之后 我馬上做出了調(diào)整：從課下的預(yù)習(xí)、課上的各個(gè)環(huán)節(jié)到課下的復(fù)習(xí)與拓展訓(xùn)練，都讓學(xué)生自主完成，教師只在重難點(diǎn)處予以點(diǎn)撥。這樣教師只充當(dāng)“導(dǎo)演”的作用，而每個(gè)學(xué)生都成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、改變“一刀切”的做法，對(duì)學(xué)生因材施教

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)知水平、心理特征等方面存在著很多差異。這就要求我們教師在開(kāi)始制訂課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要因材施教即根據(jù)學(xué)生的需要、興趣和潛能來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可結(jié)合“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”由低到高，由簡(jiǎn)到難，依次螺旋式有層次地提出，這樣才能滿(mǎn)足不同知識(shí)層次學(xué)生的需求，使學(xué)困生能“吃飽”，中等生能“吃好”，優(yōu)等生能“吃香”。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力

作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該有自己的個(gè)性，要么風(fēng)趣幽默，能渲染氣氛;要么有自己的一套特有的教學(xué)方法，能吸引學(xué)生。我在自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，時(shí)刻注意優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。我常常采取如下的方法，如英文歌曲欣賞、趣味游戲比賽、利用圖片講故事、情景對(duì)話，角色扮演等多種方法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自發(fā)地去看、去聽(tīng)、去想、去做。

四、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)行英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)

英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)就是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方具有個(gè)性化特征的教與學(xué)的共同活動(dòng)。為此，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我注重體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)模式。我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性興趣特長(zhǎng)需要進(jìn)行施教，使學(xué)生完全自主地學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平和能力差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。例如，八年級(jí)英語(yǔ)（下）module 8 的教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

多數(shù)學(xué)生掌握本課的詞匯;能說(shuō)出有關(guān)美國(guó)獨(dú)立日的內(nèi)容;了解中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)如何慶祝勞動(dòng)節(jié);能清楚了解這些節(jié)日的日期并能用英語(yǔ)談?wù)撝袊?guó)的一些節(jié)日。學(xué)習(xí)和掌握日期的英語(yǔ)表達(dá)法，包括書(shū)寫(xiě)和朗讀方面。能聽(tīng)懂談?wù)摗肮布倨凇钡膶?duì)話和短文，獲取其中的主要信息;對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，除了上述目標(biāo)外，還要求他們了解不同的文化內(nèi)涵及風(fēng)俗習(xí)慣等，利用資料或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展知識(shí)面;而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求他們掌握基礎(chǔ)詞匯，了解一些基本句型即可。

2.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行活動(dòng)。首先在課前要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)話，讀熟并掌握對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)和內(nèi)容（優(yōu)生幫差生完成）;在課堂活動(dòng)中，多讓成績(jī)好基礎(chǔ)好的學(xué)生承擔(dān)難度大、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，（如，角色朗讀與對(duì)話表演等），而讓其他學(xué)生跟讀，并對(duì)他們的活動(dòng)予以評(píng)價(jià)和模仿;在課堂提問(wèn)中進(jìn)行分層次提問(wèn)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如在看圖片說(shuō)單詞的環(huán)節(jié)中，讓他們說(shuō)一些常見(jiàn)的假日，像勞動(dòng)節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等，并鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)英語(yǔ)，還允許他們說(shuō)漢語(yǔ)。相反，對(duì)于其他學(xué)生，則必須要用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

按照學(xué)生的差異進(jìn)行分層次留作業(yè)：對(duì)于成績(jī)好基礎(chǔ)好的學(xué)生給他們留一些“拓展型”的作業(yè) Talk about a public holiday and write a passage.you can use the following sentences to help you.___What holiday do you like best？why？ When is it？ What do you often do？…而對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則只讓他們完成課后的鞏固練習(xí)。

4.個(gè)性化評(píng)價(jià)

打破以往的僅以試卷成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的模式，用課堂表現(xiàn)如課上回答問(wèn)題的情況、參與度等過(guò)程考核學(xué)生，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則采取跟蹤調(diào)查、前后對(duì)比的方式考核，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓更多的學(xué)生能自信地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

幫助每個(gè)孩子找到屬于他（她）自己的學(xué)習(xí)之路，這是我們每位教師的職責(zé)，我們要從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中、作業(yè)中、課堂外，給學(xué)生提供廣泛自由的發(fā)展空間，促使學(xué)生潛能獲得充分、自由、和諧發(fā)展，學(xué)生個(gè)性得以展現(xiàn)。