摘 要：新媒體時代校園“大v”的言論能左右校園輿論走向和引導大學生思維。發(fā)揮校園“大v”的正向引領(lǐng)教育功能，是新時期高校思想政治教育工作的積極應(yīng)對和變革，是弘揚社會主義核心價值觀的有效載體，是正面宣傳先進的校園文化的重要陣地。文章對校園“大v”在思想政治教育中的作用及如何構(gòu)建和培育進行了分析，并從弘揚社會主義核心價值觀、制造討論話題、校園危機輿情管控和導向、加強指導和管理四個方面來闡述發(fā)揮校園“大v”的思想政治教育功能。

關(guān)鍵詞：校園“大v”；新媒體；高校思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-06-0080-03

隨著網(wǎng)絡(luò)和手機通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，微博、微信、日志、個人主頁等載體逐漸成為信息傳播的主要陣地，新媒體時代悄然而至。在魚龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)世界里，那些擁有百萬以上粉絲量的“大V”無疑在以“意見領(lǐng)袖”的身份影響著成千上萬網(wǎng)民的價值觀。由于受到不同利益和目的驅(qū)使，有些 “大V”淪為謠言的傳播者和制造者，其言論甚至在某種程度上偏離了社會主義核心價值觀，給社會造成了不良影響，比如“秦火火”、“薛蠻子”等。投射到校園內(nèi)，高校也存在著不同等級的“大V”，他們也在通過自己的途徑和方式不同程度影響著大學生的思想道德品質(zhì)和理想信念，特別是有個別主張西化的所謂“名學者”、“名教授”，他們利用自己的學術(shù)光環(huán)效應(yīng)，打著學術(shù)自由的旗號大肆向自己的“粉絲”宣揚西方社會思潮，攻擊社會主義制度。如2014年《遼寧日報》因刊發(fā)公開信《老師，請不要這樣講中國》受到北京大學賀衛(wèi)方、云南大學郭建斌等人的網(wǎng)上圍攻。2014年7月第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示，中國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達6.32億，其中學生網(wǎng)民約占25.1%。有調(diào)查顯示，有64%的大學生認為新媒體已經(jīng)影響到他們的思想行為。特別是對身處校園的大學生來說，由于傳統(tǒng)媒體的相對缺失，使得網(wǎng)絡(luò)成為他們獲取信息的主要來源，再加上社會經(jīng)驗的相對不足，心理不夠成熟，對信息真實性的辨別能力不強，導致他們往往對“大V”盲目崇拜、跟風。因此，如何引導學生正確對待社會上的“大V”現(xiàn)象，培育高校自已的校園“大V”，充分發(fā)揮校園“大V”的正向引領(lǐng)功能，使之成為高校思想政治教育工作的有力幫手，弘揚社會主義核心價值觀的有效載體，積極正面宣傳先進校園文化的重要陣地。

一、校園“大V”的定義及在高校思想政治教育工作中的作用

“大V”一詞來源于網(wǎng)絡(luò)定義，通常把擁有一定數(shù)量粉絲的通過實名認證的微博博主稱之為“大V”，他們通過在自己的博客上發(fā)表觀點來引起粉絲的關(guān)注、傳播和共鳴，進而以更廣、更深的方式表達自己的思想和意見。本文中所講的“大V”并不單指微博、QQ等新媒體中的特定個體和組織，還包括在校園現(xiàn)實生活中有一定人氣和號召影響力的特定組織和個體。他們通過對大眾媒介信息進行整理和篩選，再將自身認為有用的信息通過聚眾傳播方式（即無論是面對面溝通的“人際媒介”，還是依托網(wǎng)絡(luò)的BBS、博客、播客、微信等新媒體形式）進行傳播，進而影響和改變自己周邊的群體，成為校園當中的意見領(lǐng)袖，因此，校園“大V”就是在校園環(huán)境下?lián)碛幸欢〝?shù)量師生粉絲群體的意見領(lǐng)袖。校園“大V”對高校思想政治教育工作成效有很大的影響作用：

（一）思想政治教育內(nèi)容的重整作用

由于社會全球化及互聯(lián)網(wǎng)的普及，開放的校園已經(jīng)與整個社會已經(jīng)緊密相融。隨著高校人員與外界不斷交流，校內(nèi)外各種社會思潮交流亦越來越頻繁，校園已經(jīng)成為各種社會思潮的交集所在。校園“大V”們作為公共社交領(lǐng)域的活躍分子，是最先也是最容易接觸和接收新的思潮觀點的群體，是校園內(nèi)的思想達人。他們在與社會各界交流的同時，不斷收集、整理、提煉各種社會思潮，以便能及時向粉絲發(fā)布自己的最新信息，從而能在第一時間占據(jù)信息制高點。正是在這個關(guān)鍵點上，校園“大V”對思想政治教育內(nèi)容的具有重整作用。至于這個重整作用是在傳遞正能量還是傳遞負能量？這要具體情況具體分析，因人、因事、因地、因時而定，還要在實踐效果中反映出來。

（二）思想和價值觀的引領(lǐng)作用

校園內(nèi)各種社會思潮的流行與否，與校園“大V”們是否能及時發(fā)布信息有著很大的關(guān)聯(lián)。因為“大V”們是校園內(nèi)信息發(fā)布最活躍的群體，同時又有著數(shù)量不一、處于不同組織階層的受眾群體，他們發(fā)布信息的影響力是一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，其數(shù)量為幾何級增長，其影響速度和效率遠遠超越普通群體和手段。正是從這個角度上講，就要充分利用“大V”們是校園內(nèi)信息發(fā)布最活躍，及時引導傳遞正能量，傳播正確的信息，以正確的思想和價值觀引導人、鼓舞人、教育人、塑造人，充分發(fā)揮思想和價值觀的引領(lǐng)作用。

（三）信息傳播與輿論的導向作用

校園“大V”們發(fā)布的信息內(nèi)容反映著自身對各種社會現(xiàn)象和思潮的判斷和理解，是各類信息的“把關(guān)人”。這當中他們的思想價值觀點、成長經(jīng)歷與環(huán)境、學識高低、經(jīng)濟狀況、社交活躍程度以及社會觀察力等等都決定著傳播信息的目的、數(shù)量和質(zhì)量，進而對自己的粉絲或受眾產(chǎn)生不同的影響。如果校園“大V”們發(fā)布的信息是積極的、正面的，那么對自己的受眾粉絲就會產(chǎn)生正面、積極的影響效應(yīng)，校園的社會思潮和氛圍也會呈現(xiàn)出一種積極的、正面的現(xiàn)象，從而促進高校思想政治教育工作的高效、積極開展，反之亦然。

二、剖析新媒體背景下的校園 “大V”群體結(jié)構(gòu)，加強校園“大V”的構(gòu)建和培育

在新媒體背景下，高校思想政治教育工作的途徑、方式、環(huán)境、廣度等發(fā)生了顯著變化，一方面教育的主客體界限變得模糊，即師生之間都有可能成為校園“大V ”抑或是粉絲；另一方面，新媒體背景下大學生思想觀念容易受到外界（特別是自己認同的意見領(lǐng)袖）的思想影響，因此，構(gòu)建和培育校園“大V”，積極應(yīng)對新媒體背景下的大學生思想政治教育工作顯得尤為必要。

（一）校園 “大V”群體結(jié)構(gòu)分析

要成為一名真正的校園 “大V”必須具備以下基本特征和素質(zhì)：一是有一定數(shù)量的粉絲；二是能及時收集、整理、篩選時事熱點消息；三是活躍度高，能及時上傳或發(fā)布消息并與粉絲互動交流；四是具備獨到的問題分析判斷能力；五是必須自愿自覺來擔任這個角色。從學?，F(xiàn)狀分析，校園 “大V”的構(gòu)成分成正式和非正式之分[1]，具體來說有這七類組織或人群最有可能成為校園 “大V”：第一類是學生官方組織意見領(lǐng)袖，如各級團委學生會、學生社團、學生黨支部、團支部等。第二類是大學生骨干意見領(lǐng)袖，如學生黨員\"學生干部等。第三類是在大學生中有相當號召力的草根學生領(lǐng)袖，這是在大學生中自發(fā)形成的普通群眾學生。第四類是學校各級與學生密切關(guān)聯(lián)的黨群組織機構(gòu)，如團委、學工部、宣傳部等。第五類是從事與學生事物密切相關(guān)的工作人員，如學生輔導員、班主任、黨委副書記等。第六類是明星教師或有影響力的學術(shù)大師，這當中起尤其對自己的授課學生或是本專業(yè)的學生影響最大。第七類是各類非正式社團組織，如未正式在學校備案的社團組織、未被學校認可的老鄉(xiāng)會、驢友會等。這些組織和個人都有自己相當數(shù)量的受眾粉絲，對自己所在的群體都有相當大的影響力，因此，他們是最有可能成為校園“大V”的候選者。

（二）加強校園“大V” 培育，強化思想政治教育協(xié)同育人功能

前述分析，有希望成為合格校園“大V”的潛在候選者非常多，但在這些候選者中素質(zhì)參差不齊，這就需要高校相關(guān)職能部門加強甑別和篩選，從中挑選出真正愿意成為高校思想政治教育幫手的合格校園“大V”。為更好發(fā)揮校園“大V”作用，相關(guān)職能部門要積極培養(yǎng)他們的媒介素養(yǎng)，強化和提高他們的思想政治教育理論水平及從事思想政治教育工作的技巧、方法和能力，從而能正面和及時解答粉絲提出的問題。同時為擴大他們的影響力學校要發(fā)揮合力創(chuàng)造條件去培育校園“大V”的粉絲，從而能真正影響和帶動一部分群體。就是說高校既要充分發(fā)揮黨政工團日常的思想教育作用，又要加強校園“大V” 培育引導工作，充分發(fā)揮思想政治教育協(xié)同育人功能。

三、充分發(fā)揮校園“大V” 正面引領(lǐng)和導向作用，開創(chuàng)新媒體背景下高校思想政治工作新局面

（一）積極開展正面宣傳教育，弘揚社會主義核心價值觀

在2015年5月召開的中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上，習近平提出：“要加強和改善對新媒體中的代表性人士的工作，建立經(jīng)常性聯(lián)系渠道，加強線上互動、線下溝通，讓他們在凈化網(wǎng)絡(luò)空間、弘揚主旋律等方面展現(xiàn)正能量”。意見領(lǐng)袖觀點認為：由于意見領(lǐng)袖是群眾生活中熟悉的人，是人們所了解和信賴的人，他們的意見和觀點也就具有說服力。校園“大V”作為校園中師生熟悉的知名人物，是有相當數(shù)量粉絲的個體和組織，他們睿智的思維及創(chuàng)新性的思想觀點對于受眾有著很大的影響力，這種全新的思想教育方法相比于傳統(tǒng)、顯性的思想教育方法更容易在心理層面被大學生所接受。校園“大V ”作為發(fā)布信息的“把關(guān)人”，其自身的政治素養(yǎng)決定著新聞內(nèi)容的選擇。一項調(diào)查顯示，在校大學生中一直在校園網(wǎng)中參與討論者約為23.4%，發(fā)貼引發(fā)討論者占10%，而經(jīng)常瀏覽者約為80.5%，這其中受其他同學看法影響的同學比例高達71%。[2] “大V”的個人表達對其他用戶的影響并不是強制性的，而是潛移默化的。[3]作為一個充滿正能量、愿意傳播正能量的校園“大V”，當他將一些有正向意義的、體現(xiàn)社會主義核心價值觀的社會新聞、圖片、短評或即時發(fā)生的時事政治事件通過聚眾傳播方式進行傳播時，有相當一部分會粉絲會通過發(fā)帖、轉(zhuǎn)載、表情符號等方式來表達自己的感受和心情，在這過程中，粉絲會被反復的受到教育和影響，但這樣一種受教育的情境是在一種開放的、不設(shè)防、心情愉悅的狀態(tài)下，粉絲們也容易在平等的、沒有外力壓迫的氛圍中受到感染、感化，真正能達到潤物細無聲的教育效果。

（二）“制造討論話題”，引導大學生進行深度探討和思考，提升自身素質(zhì)

議程設(shè)置理論認為：媒介傳播是對“環(huán)境再構(gòu)成作業(yè)”，他會根據(jù)自己的價值觀和報道方針，從現(xiàn)實環(huán)境中“選擇”出他們認為重要的的部分或方面進行加工整理，賦予一定的結(jié)構(gòu)秩序，然后以“報道事實”的方式提供給受眾。[4]麥庫姆斯曾說過：“人對周圍的世界具有天然的好奇心，而新聞媒介對眾多的話題提供了這種導向作用?！毙@“大V”的話語權(quán)在粉絲中的威信很高，當他們在新媒體上發(fā)布一些話題消息時，很多粉絲會進行跟帖、討論。因此，高校思想政治教育工作者可以有意識的通過校園“大V”以文字或圖片的形式發(fā)布一些社會或校園出現(xiàn)的熱門觀點、事情，這些內(nèi)容既可以是正面的，也可以是反面的，并配發(fā)評語，同時根據(jù)粉絲們的跟帖及時引導大家進行深度探討。當是正面效應(yīng)內(nèi)容時，通過肯定、鼓勵、表揚等方式表達自己的態(tài)度和觀點，引導粉絲們在碰到類似情境時采取同樣的或更正面積極的方式來處置。當是負面效應(yīng)內(nèi)容時，首先是要旗幟鮮明的表達對事情的批判、譴責態(tài)度，同時分析產(chǎn)生的根源和可能引發(fā)的不利后果，最后再明確指出正確的做法和意見。這樣，粉絲學生在遇到類似的現(xiàn)象和問題就知道怎樣采取正確的方法和行動。

（三）發(fā)揮輿論導向作用，管控學校危機公關(guān)輿情

屬性議程設(shè)置理論認為：大眾傳媒對報道的對象事物的某些特定屬性進行凸顯和淡化處理，使對象事物的“主導屬性傳達給受眾”，也會影響到受眾對事物性質(zhì)的認識、判斷和態(tài)度。[5]很多高校在日常當中會出現(xiàn)一些負面新聞和事件，在處置危機過程中，高校比較重視對社會媒體的輿情管控，以圖避免擴大不良影響范圍。但對于校園內(nèi)的學生如何發(fā)布信息，由于學校作為管理者角色的敏感性和特殊性，發(fā)布的消息往往容易受到學生的質(zhì)疑，同時為避免產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，因此高校一般采取能夠盡量不告知就不告知，能夠小公布范圍就一定不擴大范圍公布，盡可能封鎖消息渠道。但是在新媒體環(huán)境下，大學生很容易利用各種渠道得到消息，當不能或不方便獲得正式官方消息，謠言就會在校園內(nèi)四處流行。這時候，高校應(yīng)該充分發(fā)揮校園“大V”的獨特作用，一方面，由于部分校園“大V”的非官方屬性，再加上自身平時在粉絲中積累的權(quán)威性和情感認同性，他發(fā)布的消息容易得到粉絲的認可，另一方面，由于校園“大V”本身就是校園輿論的傳播者，是特定輿論場中的輿論領(lǐng)袖。[6]這時候高校可以通過他能快速、及時的將官方認可的消息傳遍校園的每個角落，避免了謠言的流行。因此，把控好校園“大V”的信息報道取向就等于掌握了輿論的主動權(quán)，避免了危機影響在校園范圍的擴散。

（四）有序管理和指導校園“大V”發(fā)展，搶占新媒體思想政治教育陣地

校園大“V”的形成經(jīng)歷有三個階段：即起源階段，發(fā)展階段，成熟階段，每一個階段的發(fā)展方向和定位對于校園“大V ”的最終定型起著不可忽視的影響因素。因此，高校必須設(shè)立專門機構(gòu)來管理和指導校園“大V ”，引導他向正確的方向來發(fā)展，積極搶占新媒體思想政治教育陣地。2013年召開的全國宣傳思想工作會議上，習近平首次重點強調(diào)了新媒體的作用，提出“（宣傳工作）要適應(yīng)社會信息化持續(xù)推進的新情況，加快傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，充分運用新技術(shù)新應(yīng)用創(chuàng)新媒體傳播方式，占領(lǐng)信息傳播制高點”。因此，為了更好的、有序的開展工作，高校必須根據(jù)國家的相關(guān)法律法規(guī)制定相應(yīng)管理規(guī)范和制度，加強對校園“V”的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)和教育，這樣無論是管理部門還是校園“大V ”都覺得有章可循，有規(guī)可依。對于現(xiàn)存的校園“大V ”，高校要進行摸底和實行分類管理：第一類是愿意接受高校管理和指導、同時發(fā)展方向和定位與高校要求契合的校園“大V ”，高校相關(guān)職能部門要從資金、制度、人員培訓、活動開展等方面進行指導和幫扶。第二類是不愿意接受高校管理和指導、但發(fā)展方向和定位與高校要求契合的校園“大V ”，相關(guān)職能部門要對它進行限制、整改、疏導直至最終納入高校統(tǒng)一管理。第三類是不愿意接受高校管理和指導、且發(fā)展方向和定位與高校要求不契合的校園“大V ”，則要堅決予以壓縮直至取締。

項目成果：本文系南華大學2014年度南華大學“大學生思想道德素質(zhì)提升工程”項目研究課題：《新媒體背景下校園大\"V”對高校思想政治教育工作的影響及對策》（課題編號：2014XSZ07）研究成果之一。

參考文獻：

[1][6]王元如.大學生意見領(lǐng)袖的構(gòu)成_影響與管理[J].科技信息，2013，（26）.

[2]薛程.大學生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖影響力研究[J].思想理論教育，2012，（3）.

[3]金佳.“V”力背后 ——意見領(lǐng)袖在自媒體時代的概念變遷和角色分析[D].2014，安徽大學碩士論文，P44.

[4][5]郭慶光.傳播學教程[M].中國人民大學出版社，2011.P195，P197.