摘 要：學生黨員作為學生的優(yōu)秀代表和社會主義事業(yè)可靠接班人，對和諧校園的建設(shè)和社會主義事業(yè)發(fā)展具有重要意義。文章從學生黨員的思想和道德觀念角度，通過對大學生黨員的現(xiàn)狀深入調(diào)研，總結(jié)分析了學生黨員角色意識的影響因素，探索學生黨員的角色意識淡化的原因，對建立和完善高校學生黨員的角色意識教育體系提出相關(guān)建議，以確保能夠有效加強學生黨員的角色意識。

關(guān)鍵詞：黨員；意識；責任；路徑；研究

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-06-0029-02

0.引言

近年來，隨著改革開放以及社會的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟和對人們的價值觀和道德觀不斷產(chǎn)生重要影響，大學生黨員群體的角色意識也在悄然發(fā)生著變化。研究人員充分研究了提高學生黨員角色意識的有效途徑，但很少有研究人員對大學生黨員的角色意識缺乏形成過程和影響因素進行系統(tǒng)的深入分析。目前，大學生黨員的思想現(xiàn)狀直接或間接影響的高校學生黨員角色意識自以及責任意識，因此，促進高校學生黨員的角色和責任能力的意識的培養(yǎng)，培育能服務于社會，并具有責任感和大學生黨員具有非常重要的意義。學生黨員的角色意識以及責任意識的培養(yǎng)，不僅是高校在黨的建設(shè)和思想政治教育方面重要內(nèi)容，也成為教育工作研究者所需要面對的重要研究課題。

1. 角色意識概念厘清

筆者認為，高校學生黨員的角色意識應該包括以下五個方面：政治角色意識，自我角色意識，集體角色意識，學習角色意識和社會角色意識。政治角色是作為一名學生黨員的基本角色意識，每個大學生黨員能夠堅定黨的理想信念，牢記自己的身份，牢記黨的宗旨，肩負著黨和國家以及人民的偉大事業(yè)。自我角色意識指的是自我的責任，包括自己的職業(yè)規(guī)劃與真正和自身的價值追求價值的發(fā)展等方面的內(nèi)同，這是學生個人的最基本的責任。作為一名學生黨員，要求對自己能夠具有更嚴格的要求，以培養(yǎng)自我的組織和其他多方面能力，為普通的學生建立先鋒模范作用。高校黨員的生活和學習角色意識要能夠給通過為學生服務體現(xiàn)，充分發(fā)揮思想政治學習模范帶頭作用，在校園文化，校風建設(shè)與和諧校園建設(shè)的建設(shè)等多個方面全面發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。集體角色意識，就是作為集體中的一員，高校學生黨員應該有高度的集體的紀律性和忠誠的黨的信念。要能夠自覺遵守黨的各項規(guī)章制度以及社會行為規(guī)范。集體角色意識下的思想作風、個人行為方式以及價值觀念等都對保證黨員的先進性具有十分重要的意義。社會角色意識是對社會的責任，高校畢業(yè)生尤其是高校中的學生黨員是未來社會主義建設(shè)的主力軍，高校學生黨員要充分認識到自己的社會責任，積極參與各種社會實踐活動，主動關(guān)心國家各項事業(yè)的發(fā)展，促進資源，環(huán)境與和諧社會的發(fā)展，并能夠在此過程中承擔主人翁的角色。

黨員意識是共產(chǎn)黨員的特殊身份、社會地位及社會作用在觀念上的反映，是共產(chǎn)黨員保持先進性的基礎(chǔ)和前提，是每個黨員對自己政黨綱領(lǐng)與任務的認同，是自覺按照黨紀國法自律的認同，并在任何時候、任何地方、任何情況下。始終不忘自己的黨員身份，按照黨員標準要求自己，黨員心理穩(wěn)定，黨員意識形式強烈，認真履行黨員義務。黨員角色意識是指黨員對自身獨特的社會身份或社會角色的自覺反映。它要求黨員能夠時刻牢記自己的黨員身份，并在工作學習生活中發(fā)揮模范引領(lǐng)作用，在整個黨員意識體系中處于基礎(chǔ)性地位。

2. 學生黨員的角色意識淡化原因分析

作為大學生的先進代表，廣大學生黨員都能清楚的了解應該承擔自己的責任，并能夠在平時的工作學習中認清自己的黨員角色，努力學習，踏實工作，并為學校、社會的發(fā)展做出了重要的貢獻。但在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)了一少部分價值取向發(fā)生偏差的學生黨員，專注于個人利益而忽視社會效益，為自己和家庭狀況的發(fā)展，更注重現(xiàn)實的利益問題，依靠自身努力追求創(chuàng)造一個更加優(yōu)越，更豐富的個人生活，其發(fā)展不能與社會和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。究其原因分析主要有以下幾個方面。

2.1 黨的動機不單純正，政治意識薄弱

根據(jù)調(diào)研，部分學生加入黨組織成為黨員的動機不單純，政治意識較為薄弱，缺乏對高校學生黨員角色的認同的思想基礎(chǔ)。一些學生認為加入中國共產(chǎn)黨可以增加為自己的就業(yè)砝碼；一些學生認為，是否能夠加入黨組織對于自身的發(fā)展沒有重要的影響。如果有機會就會入黨，沒有機會不要著急；有些學生甚至認為開展思想政治工作，是沒有必要的。他們的社會主義思想的認識尚不清楚。因此這一小部分些動機不純，政治意義學生的角色意識不強，對自身的責任不明確，缺乏社會與集體責任感。

2.2 市場經(jīng)濟的快速發(fā)展及西方思潮的影響，使得部分高校學生黨員的價值觀念等存在偏差

目前改革開發(fā)以及社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展使得部分學生在社會的物質(zhì)欲望方面得到了滿足，但是在精神層面的發(fā)展卻處理落后狀態(tài)，西方的很多影視作品，網(wǎng)絡信息，追求個人享樂主義等都不斷對高校學生黨員的價值觀念產(chǎn)生不良的影響。在高校學生黨員中甚至出現(xiàn)了金主義，享樂主義的思潮。因此這些現(xiàn)象的存在必然會部分高校黨員形成了一定的影響，使得部分黨員在政治理念方面缺乏信仰，缺乏建設(shè)社會主義的信心。學生們更注重實現(xiàn)個人價值和黨員的切身利益，淡出一名共產(chǎn)黨員應有人的服務意識。

2.3 學生黨員形式單一，學生缺乏必要的興趣

目前高校對學生黨員的思想政治教育工作形式較為單一，主要以簡單的說教為主。因此學生對于高校黨組織的活動缺乏興趣，主動參與積極性不高，很多學生參與黨員教育活動就是走過場，沒有取得實質(zhì)性的效果。因此缺乏創(chuàng)造性的、與大學生時代發(fā)展同步的教育形式也是導致學生黨員的角色意識薄弱的重要原因。

3. 構(gòu)建高校學生黨員的角色意識培養(yǎng)途徑分析

學生黨員的角色意識培養(yǎng)的方法是一個長期的過程，需要長時間系統(tǒng)化的工作才可以取得一定的工作成效。因此對于高校學生黨員角色意識的培養(yǎng)需要能夠構(gòu)建構(gòu)建高校學生黨員的角色意識培養(yǎng)途徑。

3.1 嚴格控制學生黨員的發(fā)展，提高學生的入黨條件

目前吸引優(yōu)秀學生入黨的學生黨員發(fā)展的主要條件是成績優(yōu)異，因此對于高校黨員發(fā)展，習成績作為學生是否可以發(fā)展的主要因素甚至是決定性的影響。從黨員發(fā)展過程來看，不僅要對學生的學習成績進行定量評估，也應進行思想道德、工作能力、社會意識等多方面定性評估，力爭優(yōu)化改善選擇優(yōu)秀學生入黨的條件，吸收了一批政治素質(zhì)好，不學習成績優(yōu)秀的學生入黨，確保高校學生黨員隊伍的素質(zhì)，保證學生黨員隊伍的健康發(fā)展。

3.2 學生黨員教育的過程中，提高學生黨員的教育的角色意識

高等要不斷加強學生黨員的黨性教育，在教育活動中集中體現(xiàn)黨性原則，不斷提高高校學生黨員的黨性修養(yǎng)以及角色意識。引導學生能夠進行黨性鍛煉，能夠主動抵抗目前社會上存在的不良現(xiàn)象以及不正之風。學校應該注重忠誠黨的教育事業(yè)課程，做有良心的教育和品德教育。在此基礎(chǔ)上讓學生黨員成為堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線，致力于改革開放，真誠地為人民的利益，在社會主義物質(zhì)文明建設(shè)促進經(jīng)濟發(fā)展和先進分子，真正為社會進步和社會之一精神文明建設(shè)發(fā)揮關(guān)鍵作用，模范帶頭作用。要切實改變目前黨組織在學生黨建工作中松散的工作狀態(tài)。在黨性修養(yǎng)，思想路線與馬克思主義世界觀等方面對學生進行人生觀，價值觀的教育。進行社會主義和共產(chǎn)主義理想教育，“三個代表”思想教育和科學發(fā)展觀教育，加強黨的創(chuàng)造力，凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.3 培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，保證學校黨員的教育效果

培養(yǎng)社會主義建設(shè)的合格人才，培養(yǎng)全德，智，體等方面全面發(fā)展，具有有社會主義覺悟的高校學生黨員的關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。培養(yǎng)學生的黨性修養(yǎng)以及角色意識必須依靠高校思想政治教育工作者以及全體教師。為了培養(yǎng)學生的角色意識，專業(yè)課程教師必須要能夠在專業(yè)傳授與知識講解的過程中不斷培養(yǎng)學生黨員的角色意識。所以高校要能夠不斷提升教師隊伍素質(zhì)。在教師引進方面，要能夠選擇較高的道德意識，有思想，有教師責任感的人員。同時對于學校的教師要能夠進行系統(tǒng)的教育培訓。具有責任感、角色意識的教師隊伍是進行學生黨員教育成功的關(guān)鍵所在。

3.4 通過良好的活動載體，在教育實踐中培養(yǎng)黨員的角色意識

充分考慮到內(nèi)部因素以及外部因素，把對學生黨員的被動管理改為主動的自我管理與引導可以收到事半功倍的效果。因此在學生黨員的教育實踐中要能夠精心設(shè)計相關(guān)主題，符合學生的思維特點以及時代發(fā)展的趨勢。要能夠?qū)崿F(xiàn)學生黨員的教育活動與日常黨員活動的有機結(jié)合，不斷創(chuàng)新豐富黨員活動的形式，優(yōu)化活動的內(nèi)容。在此過程中不斷培養(yǎng)高校學生黨員的角色意識。比如可以在班級組成互助學習小組，學生黨員自愿對學習有困難的學生進行幫助，并定期進行效果的總結(jié)。要搭建平臺，進行系列活動，對典型人物和突出時間或者熱點問題進行社會實踐調(diào)查，使得學生黨員能夠了解到社會主義建設(shè)取得的重大成就，能更加理解黨的路線方針政策，通過以上的活動不斷提高對學生黨員教育的實效性與針對性。

3.5 加強制度建設(shè)，減少外部因素的影響

在原因分析中已經(jīng)提到學校基層黨組織管理的確為黨員角色意識的培養(yǎng)做出了很大貢獻，但片面的理論學習無法使黨員角色意識在黨員心中根深蒂固，學生黨員在道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力等方面存在差異， 有的或多或少還存在一些問題，因此要加強制度建設(shè)，規(guī)范角色行為，只有這樣黨員才不會為外部環(huán)境所誘惑，才能保持黨員形象。一是針對學生黨建工作現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢， 制定和完善符合高校學生黨建工作實際的規(guī)章制度體系。二是嚴格黨內(nèi)生活， 強化學生黨員的組織觀念。三是充分利用黨校陣地加強對學生黨員的教育培訓。四是拓寬學生黨員自我教育空間， 增強其光榮感和責任感。五是制定黨員目標管理制度，加強對學生黨員的考核。一個黨員就是一面旗幟，黨員的行為直接關(guān)系著黨的形象，我們應該經(jīng)常進行批評和自我批評，規(guī)范制度，規(guī)范作為一名黨員的行為，體現(xiàn)一名黨員的角色意識。只有這樣黨員才能在外在環(huán)境深刻變化、西方價值觀念影響及封建思想束縛的情況下依舊保持黨員角色意識不動搖。

4. 黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，全員參與，切實保證高校黨員教育培養(yǎng)效果

在對大學生黨員的教育培養(yǎng)過程中，學校黨委要能夠高度重視，從學校的整體發(fā)展以及大學生發(fā)展的角度開展學生黨員教育培養(yǎng)工作切實加強高校黨員的培養(yǎng)效果。學校要建立黨委—黨總支——支部三級教育培養(yǎng)體系，以學生喜聞樂見的方式進行相關(guān)工作，這是保證大學生黨員教育培養(yǎng)效果的組織保障。同時建立學生黨員教育培養(yǎng)檔案以及考核機制，對參加教育的每一個高校黨員建立學習檔案，記錄學習的效果、心得等，作為衡量大學生黨員教育效果的重要參考?？己藱C制是針對黨員本人以及各級黨組織，黨員要通過考核機制對大學生黨員的教育效果進行量化考核，對教育效果不佳的黨員，督促基層黨組織進一步加強教育，全面提升教育效果；以大學生黨員教育工作的效果作為黨委評價基層黨組織的重要的內(nèi)容，推進基層組織進行黨員培養(yǎng)工作。最后要形成常態(tài)化的工作機制，黨委定期了解各個黨組織的學生黨員教育工作情況，基層黨組織定期將教育效果進行記錄，形成學生黨員培養(yǎng)工作簡報，接受學校的廣大教師以及學生監(jiān)督，保證學生黨員教育工作常態(tài)化推進。

5. 結(jié)論

近幾年在黨建中越來越注重基層黨員的培養(yǎng)，尤其是大學生黨員的培養(yǎng)，大學生黨員是黨的建設(shè)的重要組成部分，是未來的希望。雖然在黨員意識、黨員角色意識方面存在很多不足，但也為今后學生黨員的培養(yǎng)指明了方向。從制度建設(shè)、良好的教師隊伍打造以及創(chuàng)新形式多樣的黨員活動等方面構(gòu)建了有效提升高校學生黨員角色意識的途徑。論文從角色意識的概念分析，從理論層面到實踐層面對目前大學生黨員角色意識進行了全面研究，對于發(fā)現(xiàn)目前高校學生黨員角色意識存在的問題具有重要的意義，同時多樣化的途徑也符合了黨的基本理論以及高校大學生的特征，對于切實改善目前大學生角色意思缺乏等方面問題的解決具有一定的指導與實踐意義。

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