摘要：校本教研是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高師生的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)習(xí)自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教學(xué)研究。在上級領(lǐng)導(dǎo)下，組織教師扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，以教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以課改促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，逐步走上一條關(guān)注每位學(xué)生成功，師生共同成長的教研發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：教研； 實(shí)效； 創(chuàng)新； 發(fā)展

中圖分類號：H15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2016）05-001-2

一、抓管理，建章立制

首先，學(xué)校制訂了《校本研修制度》、《教研考評細(xì)則》、《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》、《教育部小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。教研活動(dòng)做到“三有”：有職責(zé)任務(wù)，學(xué)期初就明確具體任務(wù)指標(biāo)；有考評辦法，各教研組活動(dòng)有檢查記錄；有激勵(lì)措施，期末評比先進(jìn)教研組。

學(xué)校建立了校長總負(fù)責(zé)，教導(dǎo)主任為主抓，教研組長主持，教研成員全程參與的教研活動(dòng)組織。學(xué)校分別成立了語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組、科學(xué)教研組和音體美教研組。期初制定計(jì)劃，確定時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容，定期活動(dòng)。

二、抓練兵，“四課競芳”

為給青年教師搭建成長的平臺，每學(xué)期精心安排“四課活動(dòng)”，即名優(yōu)教師示范課，新任教師匯報(bào)課，骨干教師研究課，青年教師展示課。特別對新上崗教師開學(xué)初就組織他們聽名優(yōu)教師的示范觀摩課。并有針對性的指導(dǎo)，讓新上崗的教師做匯報(bào)課再加以指導(dǎo)，經(jīng)過一兩個(gè)月的反復(fù)打磨，使新上崗教師教學(xué)及管理水平快速提高。青年教師的專業(yè)成長一直是我校跟蹤的目標(biāo)。

三、抓學(xué)習(xí)，按需培養(yǎng)

學(xué)校開設(shè)課程齊全，近幾年，縣研訓(xùn)中心和中心校的培養(yǎng)力度增加。學(xué)校本著學(xué)以致用的做法，選派相應(yīng)學(xué)科，相應(yīng)教師去參加培訓(xùn)，每次培訓(xùn)學(xué)校均有記錄，學(xué)習(xí)后將培訓(xùn)材料，及體會(huì)上交學(xué)校存檔。對有價(jià)值的音響視頻資料，均考入學(xué)校電腦存檔。并做好二度培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校每周一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任管理》、《教研模式》等文件。更多時(shí)間是觀看精選優(yōu)質(zhì)課視頻，課程培訓(xùn)視頻和班主任管理視頻。教師把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升教育、教學(xué)、教研水平，收益很大。

四、抓教研，搭建平臺

在教研活動(dòng)中，學(xué)校始終堅(jiān)持做到“四抓”（抓起點(diǎn)，抓重點(diǎn)，抓弱點(diǎn)，抓亮點(diǎn)）。

“抓起點(diǎn)”就是抓新上崗教師培訓(xùn)與培養(yǎng)，我校堅(jiān)持做好“一帶一”工作，以老帶新，以新促老。把搭臺做為青年教師成長的舞臺，把選拔做為青年教師成長的動(dòng)力，把磨課做為青年教師成長的磨刀石，把反思做為青年教師成長的切入點(diǎn)。幾年來，青年教師快速成長，成為教學(xué)骨干。

“抓重點(diǎn)”：一方面狠抓學(xué)生習(xí)慣的研究與培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達(dá)到實(shí)效、科學(xué)。讓學(xué)生在自主、合作、探究中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)好功課的自信心。養(yǎng)成參與，傾聽，表達(dá)的好習(xí)慣和勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂于探索思考的好品行。課堂教學(xué)把如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展做為重要標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)和評價(jià)。強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)，落實(shí)新課標(biāo)提出的先學(xué)后教，先讀后講，以學(xué)定教，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的“三主”原則，從四十分鐘要質(zhì)量。一方面狠抓培優(yōu)輔差的研究，特別是對進(jìn)生的幫扶工作，進(jìn)行專題性研討，并采用相應(yīng)措施，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

“抓弱點(diǎn)”。一方面我們抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究，把“結(jié)對子”做為主要措施。另一方面我們重點(diǎn)抓弱師的培養(yǎng)和幫輔，對那些基本功差，管理不上檔次，課堂教學(xué)困惑較多，工作無頭緒，教學(xué)質(zhì)量差的教師進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。多聽課，多指導(dǎo)，多檢查，多培訓(xùn)，讓他們拜師學(xué)藝，給力、鼓勵(lì)她們的長處，增強(qiáng)他們的自信心。熱情關(guān)心他們的生活和成長，使他們由弱變強(qiáng)。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到與他們共融、共學(xué)、共進(jìn)，不讓一個(gè)教師落伍。

“抓亮點(diǎn)”，就是抓骨干教師和名師的使用與培養(yǎng)。我校每一學(xué)科都培養(yǎng)打造了教學(xué)標(biāo)桿，骨干，雖然培養(yǎng)了骨干，但調(diào)入縣城的不少，我們還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)科骨干教師，使每一學(xué)科包括思品、綜實(shí)，地方課，音體美都要有站得出、講得好、成績優(yōu)的排頭兵。所以學(xué)校把培養(yǎng)使用骨干教師，帶好、扶持好后備骨干教師做為一項(xiàng)長期工作來抓，不失時(shí)機(jī)地讓骨干教師“亮相”，讓后備骨干教師“出場”，逐步打造并形成骨干教師群體。

五、抓實(shí)效，打造特色

學(xué)校在順利通過”十一五”規(guī)劃課題驗(yàn)收之后，又申報(bào)了三個(gè)省級”十、二五”規(guī)劃課題，并順利通過鑒定驗(yàn)收。學(xué)校還申報(bào)了國家級”十、三五”規(guī)劃課題。

通過幾年來的教研、實(shí)踐，探索總結(jié)出了“3211”教研模式。即“三備二磨一反思一總結(jié)”的教研模式。“三備”指的是一次教研活動(dòng)“三次備課”，第一次備課是基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課（個(gè)案），第二次備課時(shí)基于群體（小組成員）經(jīng)驗(yàn)和必要研究的備課（共案）；第三次備課是基于群體實(shí)踐反思和必要研究后的備課（案例）?！岸ァ敝傅氖恰皟奢喆蚰ァ?，通過同伴互助和必要研究完成的第一輪打磨（說、評、研）和通過實(shí)踐檢驗(yàn)和進(jìn)一步研究完成的第二輪打磨?！耙环此肌?，指每個(gè)人和教研組對本次教研活動(dòng)的反思?！耙豢偨Y(jié)” 指教研組對本次教研活動(dòng)的總結(jié)。通過這種模式的教研活動(dòng)，教師經(jīng)過一次次的思維碰撞，試教與調(diào)整，重新審視和醒悟自己的教學(xué)。在探索、交流和點(diǎn)評、互動(dòng)中創(chuàng)新思路，在實(shí)踐中不斷反思成長，將自我反思，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)融為一體。逐步實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。

教研促進(jìn)了教改，教改促進(jìn)了教學(xué)，經(jīng)過幾年的反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、研修、總結(jié)，提煉出我校學(xué)科的基本教學(xué)模式如下：語文“121導(dǎo)讀式”既：初讀課文，暢談收獲（10分鐘）——合作探究，理解文本（20分鐘）——鞏固梳理，拓展應(yīng)用（10分鐘）。數(shù)學(xué)“探究發(fā)現(xiàn)式”既：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主探究——點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)——變式訓(xùn)練——應(yīng)用創(chuàng)新。英語“快樂互動(dòng)式”既：情景導(dǎo)入——講練互動(dòng)——檢測評價(jià)?？茖W(xué)“探究體驗(yàn)式”創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——分析現(xiàn)象，猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案，合作探究——討論交流，形成結(jié)論——實(shí)際應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

教研活動(dòng)要和新形勢下的課改要求緊密結(jié)合。要立足實(shí)際，以追求實(shí)效為目標(biāo)，堅(jiān)持在實(shí)踐中探求，在研究中反思，在反思中改進(jìn)，使教研之路越走越寬，越走越實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊連明：《現(xiàn)代教師教育專業(yè)引領(lǐng)案例評析》，上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社， 2006。