摘要：低年級(jí)的學(xué)生年齡小，需要老師一步步引領(lǐng)他們跨入寫(xiě)作之門(mén)，寫(xiě)作是一種技巧，首要的是從故事入手，畫(huà)寫(xiě)結(jié)合，展開(kāi)幻想，激發(fā)學(xué)生的興趣，其次廣泛地課外閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)積累也是奠定寫(xiě)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：寫(xiě)作； 故事； 積累

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2016）05-001-2

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將低年段的作文稱為“寫(xiě)話”，可見(jiàn)要求不高，目的是為今后的寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，既罷是能言善道者，提筆時(shí)也會(huì)有難以起筆不知所云之時(shí)。我們?cè)撊绾我I(lǐng)低年級(jí)學(xué)生跨入寫(xiě)作之門(mén)呢？我想從以下三方面來(lái)談?wù)勎业狞c(diǎn)滴之見(jiàn)。

一、興趣是關(guān)鍵。

心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成深厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中又提出了低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“對(duì)寫(xiě)話有興趣”，可見(jiàn)，興趣是低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在，要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？可以從以下四方面來(lái)嘗試。

（一）故事，學(xué)生永遠(yuǎn)的最愛(ài)。

無(wú)論是大人、小孩，還是老人，故事往往立于不敗之地，因?yàn)樗俏覀兩钪胁豢扇鄙俚恼{(diào)劑品，只不過(guò)低年級(jí)學(xué)生側(cè)重喜歡童話故事。針對(duì)這一特征，我們?cè)诘湍昙?jí)啟蒙階段就可讓學(xué)生多接觸童話故事。在課堂中，同樣可以引入故事教學(xué)。比如在教學(xué)“勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追”這四個(gè)成語(yǔ)時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生講述《龜兔賽跑》的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)全神貫注、津津有味地聽(tīng)著。故事講完適時(shí)表?yè)P(yáng)講故事的學(xué)生講得動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)故事的同學(xué)聽(tīng)得專注，以激發(fā)他們樂(lè)于表達(dá)的積極性和培養(yǎng)其傾聽(tīng)的好習(xí)慣。然后請(qǐng)學(xué)生分別對(duì)烏龜和兔子來(lái)評(píng)價(jià)一番，在此基礎(chǔ)上去學(xué)四個(gè)成語(yǔ)，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生都很感興趣，又在愉悅的氛圍下無(wú)形中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和說(shuō)話作了指導(dǎo)和訓(xùn)練，為今后的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

（二）以畫(huà)導(dǎo)寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”在幼兒眼中，畫(huà)的幾條彎彎曲曲的線他會(huì)告訴你是小鳥(niǎo)在飛，再畫(huà)幾條線和不規(guī)則的圖形，又會(huì)告訴你是小魚(yú)在游等等。在我們看來(lái)也許不起眼的幾條線組成的滿幅畫(huà)，在兒童的眼中，卻滿載了他們別樣的小天地，多么豐富多彩的內(nèi)心世界。兒童最早接觸的就是圖畫(huà)，他們能看著圖產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，因而教學(xué)中我們也常用掛圖、實(shí)物等教具，編教材者也常給課文配上生動(dòng)的插圖，給學(xué)生一個(gè)直觀的形象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。寫(xiě)話教學(xué)中同樣適用?？磮D寫(xiě)話便是低年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的最基本形式。兒童對(duì)圖畫(huà)有其自己獨(dú)到的理解，面對(duì)圖畫(huà)，學(xué)生內(nèi)心的親切感油然而生，因而，最初可以從“看圖寫(xiě)話”入手。另外，還可以讓學(xué)生畫(huà)寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)完課文《秋游》，讓學(xué)生畫(huà)《秋天到了》，并要求給自己的作品配上文字說(shuō)明，學(xué)生可感興趣啦！收上來(lái)的作品內(nèi)容很豐富，有金黃的稻穗、紅紅的高粱、飄落的秋葉、南飛的大雁……文字說(shuō)明中還用上了新學(xué)的成語(yǔ)“金風(fēng)送爽、秋色宜人、丹桂飄香”等等，真是令人欣喜。

作家秦牧也曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)?！笨梢?jiàn)，畫(huà)和文是相通的，而在低年級(jí)，實(shí)施畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣也是可行之路。

（三）展開(kāi)幻想，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。情境教學(xué)是我們常用的教學(xué)方法，它在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一次，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“到了晚上，我們的鉛筆盒中可熱鬧了，你覺(jué)得他們之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友自己去編一個(gè)故事，好嗎？”話音剛落，學(xué)生露出欣喜之色，齊聲說(shuō)“好”，可見(jiàn)，他們非常樂(lè)于寫(xiě)童話體的文章。第二天，他們便已完成，題目比較新穎：《文具王國(guó)》、《會(huì)說(shuō)話的文具》、《鉛筆盒王國(guó)的故事》、《鉛筆盒里的故事》……故事情節(jié)也不一樣，有的寫(xiě)鉛筆盒王國(guó)開(kāi)起了盛大的宴會(huì)或舞會(huì)，一派熱鬧的場(chǎng)景；有的寫(xiě)王國(guó)里選舉國(guó)王的事；有的寫(xiě)在比誰(shuí)的功勞大等等。不同孩子，思維也不一樣，就編出了富有各自特色的童話故事。

興趣，是強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，有了興趣，寫(xiě)作才不會(huì)成為一件難事，成功的作文才得以誕生！

二、積累為鋪墊。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和積累，有較豐富的積累，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，為寫(xiě)好作文鋪墊。積累又可從以下兩方面去嘗試：

（一）課外閱讀積累。

廣泛閱讀能培養(yǎng)語(yǔ)感，因而成為寫(xiě)作的基礎(chǔ)。閱讀材料包括童話故事書(shū)、古詩(shī)、名言警句等。古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。形象地說(shuō)明了閱讀對(duì)寫(xiě)作的好處。在班中，我給學(xué)生推薦了一些閱讀書(shū)目，如《古詩(shī)文誦讀》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《淘氣包馬小跳》等等。課余，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，堅(jiān)持每天看一文，每周背兩首古詩(shī)，平時(shí)還注重成語(yǔ)的積累。不定期地在班內(nèi)組織開(kāi)展“故事會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生將看到的故事講給其他同學(xué)聽(tīng)，還進(jìn)行“我是小詩(shī)人”的古詩(shī)文背誦比賽以及“猜謎語(yǔ)”等活動(dòng)，學(xué)生在無(wú)形中積累了知識(shí)，發(fā)散了思維，口語(yǔ)也得到了鍛煉，為“寫(xiě)”打下基礎(chǔ)。

（二）生活素材積累。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”。只有這樣，文章才會(huì)蘊(yùn)涵真情實(shí)感，內(nèi)容才會(huì)充實(shí)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)。有了充實(shí)的生活才有好文章”。為了讓學(xué)生有話可寫(xiě)，我們還必須多提供一些生活素材，以便他們積累。比如在秋天，我們組織學(xué)生到戶外找秋天，一路上，教學(xué)生懂得仔細(xì)觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，同時(shí)把課堂中所學(xué)的拿到生活中來(lái)對(duì)照，比如楓葉紅了嗎？菊花開(kāi)了嗎？又如冬天下雪了，帶學(xué)生仔細(xì)觀察下雪天的場(chǎng)景，從看雪到伸手感受，從觀察雪花到觀察人，那次，學(xué)生在玩樂(lè)中又積累了一個(gè)素材，寫(xiě)文章時(shí)可帶勁了。有的寫(xiě)“雪在空中翩翩起舞，有的像鵝毛，有的像棉花……太可愛(ài)了”，有的寫(xiě)“雪自由自在地從空中飄下來(lái)，漸漸地，遠(yuǎn)處的樓房變白了，真像雪樓，路也變白了，像鋪了白地毯一樣！”課堂中，也注重積累。如《品社》課上，讓學(xué)生動(dòng)手做樹(shù)葉貼畫(huà)，再請(qǐng)學(xué)生介紹自己的佳作，交流完后再寫(xiě)下來(lái)，此時(shí)學(xué)生則有話可寫(xiě)，不再是囊中羞澀。

寫(xiě)作是一個(gè)常新的話題，我們要不斷積累經(jīng)驗(yàn)、尋找方法，摸索出一條光明之路，引領(lǐng)學(xué)生跨入寫(xiě)作之門(mén)，讓他們感受到寫(xiě)作是一件充滿希望和甜蜜的樂(lè)事！