摘要：初中作文教學(xué)，受課時(shí)和作文批閱跟不上的限制和影響，阻礙了老師對(duì)學(xué)生作文寫作的指導(dǎo)，使作文訓(xùn)練不能夠真正起到提高學(xué)生寫作水平的作用。通過(guò)專題小作文訓(xùn)練，理論和實(shí)踐結(jié)合，最后綜合訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的。

關(guān)鍵詞：聯(lián)想和想象； 方法指導(dǎo)； 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2016）05-001-2

初中作文教學(xué)，受課時(shí)和作文批閱跟不上的限制和影響，一直以來(lái)都是教師感到頭疼的事情，阻礙了老師們對(duì)學(xué)生作文輔導(dǎo)的步伐。如何提高學(xué)生的作文水平，成了擺在語(yǔ)文老師面前的現(xiàn)實(shí)。初中作文中普遍存在的問(wèn)題有：不能緊扣題目和圍繞中心選擇材料，想什么寫什么；對(duì)選擇的材料不能合理安排使詳略不當(dāng)；感覺生活平淡，沒什么可寫；學(xué)生具備的想象和聯(lián)想力，在寫作中沒有開發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致寫出來(lái)的文章無(wú)可讀性。。。。。。因此，我有了先從片段作文開始，從小作文寫起的想法，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練課，逐個(gè)具體訓(xùn)練，然后綜合，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。下面是我對(duì)學(xué)生聯(lián)想和想象訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、加強(qiáng)學(xué)生理論認(rèn)識(shí)。

對(duì)聯(lián)想和想象，新生有一些懵懂認(rèn)識(shí)的，但對(duì)于聯(lián)想和想象在寫作中如何運(yùn)用，在文章中有何作用，學(xué)生就不一定明了。我通過(guò)對(duì)日常常見圖像和課本中聯(lián)想和想象寫作片段分析，讓學(xué)生初步明確什么是聯(lián)想和想象，應(yīng)該把握什么原則，寫作中哪些地方需要聯(lián)想和想象？我選擇的片段是：

片段一：豎著放的橢圓圖。（看見它，你想到什么？）

片段二：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

片段三：曉看紅濕處，花重錦官城。（片段二三是對(duì)還沒有發(fā)生的事物的想象）

片段四：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。（聯(lián)想和想象，總括全文，既使文字形象生動(dòng)，又深化了主題，寫出了春天新、美、壯的特點(diǎn)。）

片段五：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張的聯(lián)想和想象，形象生動(dòng)地寫出了廬山瀑布雄偉壯闊的氣勢(shì)。）

通過(guò)選擇例圖和例句，在老師的引導(dǎo)下分析，讓學(xué)生明確：

1.什么是聯(lián)想和想象？實(shí)際分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：聯(lián)想是由一個(gè)事物想起另一個(gè)事物的思維活動(dòng)。想象則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動(dòng)。

2.聯(lián)想和想象之間的關(guān)系？事例分析，讓學(xué)生明確：聯(lián)想是想象的初級(jí)階段，想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。想象更著重于創(chuàng)造、創(chuàng)新。

3.聯(lián)想和想象運(yùn)用中應(yīng)該把握什么原則呢？實(shí)例分析，讓學(xué)生明確：（1）要符合事物的特征。（2）要符合生活的邏輯。（3）要寫有意義的內(nèi)容。（4）所寫的內(nèi)容力求新穎獨(dú)特

4.聯(lián)想和想象在語(yǔ)言運(yùn)用和文章中的作用？通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生賞析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對(duì)沒有發(fā)生的事件進(jìn)行聯(lián)想和想象，能夠激發(fā)讀者閱讀的興趣；而比喻、夸張、擬人等修辭手法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，能夠使文字變得生動(dòng)形象；而在文章的謀篇布局中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，能夠深化文章的主題，起到對(duì)主題畫龍點(diǎn)睛的效果。另外，這一環(huán)節(jié)的指點(diǎn)引導(dǎo)，還教會(huì)了學(xué)生如何賞析語(yǔ)句。

二、初步寫作訓(xùn)練。

通過(guò)例句分析，學(xué)生的腦海中對(duì)聯(lián)想和想象有了初步的感知，可是，大多數(shù)的學(xué)生可能知道是怎么一回事，可是讓自己動(dòng)筆寫，還是會(huì)一籌莫展，針對(duì)這種情況，我選擇了片段聯(lián)想和想象練習(xí)，讓學(xué)生再次感知，我選擇的例段有：

片段訓(xùn)練一：看見這些事物，讓你聯(lián)想到了什么？

1.鴿子—（ ） 2.康乃馨—（ ）

3.牡丹—（ ） 4.綠色—（ ）

5.玫瑰—（ ） 6.明月—（ ）

7.柳枝—（ ） 8.園丁—（ ）

片段訓(xùn)練二：仿照例句，用兩三個(gè)詞，把連個(gè)不想關(guān)的事物聯(lián)系起來(lái)。

例句：天空——茶 天空——土地——水——泡茶

1.草稿——超市 2.肥皂——手表 3.手機(jī)——籃球

片段訓(xùn)練三：仿照例句，通過(guò)聯(lián)想和想象，說(shuō)說(shuō)下列生活中的事物所蘊(yùn)含的的哲理：

示例：彩虹——我七色的光彩，來(lái)自那最 普通的陽(yáng)光。

彩虹——只有團(tuán)結(jié)一心，才會(huì)創(chuàng)造 出美麗的風(fēng)景。

1.鏡子——

2.曇花——

3.毽子——

4.黑板——

片段訓(xùn)練四：相信你能用下列的詞語(yǔ)連成一段話或者編出精彩的故事。

1.天空 大海 吃飯 游泳 汽車 草地 2.父親、兒子、鮮花

3.羊肉、菜湯、考試 4.憂心忡忡、足球、電視

通過(guò)以上四個(gè)片段的練習(xí)，不但鞏固了第一次訓(xùn)練的理論知識(shí)，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象思維的認(rèn)識(shí)，而且，因?yàn)榻档土穗y度，采用這樣的片段訓(xùn)練活動(dòng)，就好像做游戲一樣，人人都能夠參與，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的意識(shí)，活躍了課堂氣氛，讓所有的學(xué)生都喜歡這樣的作文課，最可貴的是，通過(guò)該項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)的多樣答案，還能讓學(xué)生之間彼此學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)會(huì)了想象和聯(lián)想。

三、實(shí)際寫作訓(xùn)練。

在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上，用一定的時(shí)間，一次一個(gè)小內(nèi)容，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行聯(lián)想想象的片段練習(xí)，教師批閱，學(xué)生交流學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在嘗試實(shí)踐之中張開聯(lián)想和想象的翅膀，最后再進(jìn)行綜合的大作文訓(xùn)練。我給了學(xué)生以下的幾個(gè)題目，讓學(xué)生寫作：

訓(xùn)練五：從下列題目中，選擇一個(gè)題目，用想象和聯(lián)想，寫一篇短文。

1.《小草》 2.《龜兔第N次賽跑》 3.《最后一只蚊子》

學(xué)生的練筆作品：（略）

當(dāng)然，這樣的訓(xùn)練不是說(shuō)靠幾節(jié)課就能解決，有時(shí)候也不能說(shuō)讓學(xué)生練習(xí)一兩次就能達(dá)到目的，對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，因?yàn)樗粌H是老師的指導(dǎo)就能寫好，作文寫作還受學(xué)生的詞句積累、語(yǔ)言的敏感程度、個(gè)人閱歷見識(shí)、閱讀能力、知識(shí)儲(chǔ)量等影響，所以，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練一直要貫穿在中學(xué)階段的作文訓(xùn)練中，甚至于，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生還需教師個(gè)別指點(diǎn)和引導(dǎo)方能達(dá)到訓(xùn)練的目的，但不管怎樣，我自己先踏出了自己作文實(shí)踐教學(xué)新的一步。我將長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)完善。