【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的理想教學(xué)方法。文章嘗試就小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟與開展小組合作學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)問題等方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 高中英語教學(xué)

一、英語教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的步驟

第一，合理編組：在高中英語教學(xué)中，無論在課堂內(nèi)還是在課堂外，教師都可以采用小組合作學(xué)習(xí)為基本組織形式。合理組建小組是第一步，可按兩類方法來編組，一是學(xué)生自由搭配，二是教師來分組。一般來說，以第二種方式為主，更顯合理。因?yàn)榻處熢谑熘獙W(xué)生的前提下可以根據(jù)學(xué)生的性別，性格，能力，興趣，學(xué)習(xí)成績等其他因素來編組，有利于小組合作學(xué)習(xí)。教師把不同能力的學(xué)生編成小組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，所形成的互補(bǔ)機(jī)制能使小組成員獲得心理上的滿足，有利于資源的共享和利用。編組一般以4-6人為主，具體的小組規(guī)模可根據(jù)討論議題而定。

第二，責(zé)任分工：高中英語小組合作學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)人際互動(dòng)關(guān)系，即學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的互相合作交流。英語教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)教學(xué)的監(jiān)控者和咨詢者，學(xué)生在自己所在的合作小組里也能充當(dāng)\"專家\"或\"英語教師\"的角色與同組成員共享學(xué)習(xí)資料，互相影響，互相信任，共同努力以實(shí)現(xiàn)小組合作的目標(biāo)。小組中每個(gè)成員都有一個(gè)任務(wù)，責(zé)任分工很明確，責(zé)任要落實(shí)到位，強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任和小組集體責(zé)任。在小組合作學(xué)習(xí)之前，小組長或教師根據(jù)每位成員的特征、特長把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各個(gè)成員，做到每人有事做，分頭去做，完成屬于自己的部分責(zé)任，然后回到小組，大家共同搜尋信息，處理信息，提出問題，提出建議，概括和總結(jié)等，從而保證學(xué)生在英語小組合作學(xué)習(xí)中獲得的效果，學(xué)生緊密配合，也能使他們?cè)谕瑢W(xué)合作交往中學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做人。

第三，科學(xué)評(píng)價(jià)：科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)以小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。在具體操作中，英語課堂合作學(xué)習(xí)可以引入\"基礎(chǔ)分\"和\"提高分\"，這是合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)非常顯著的特色和創(chuàng)新之處。所謂基礎(chǔ)分是指學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績的平均分；而提高分則是指學(xué)生測驗(yàn)分?jǐn)?shù)超過基礎(chǔ)分的程度。其目的是盡可能讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)為所在的小組贏得最大的分值，指導(dǎo)學(xué)生的著力點(diǎn)定位在爭取不斷的進(jìn)步與提高上，自己與自己的過去比，只要比自己過去有進(jìn)步就算達(dá)到了目標(biāo)。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生將小組內(nèi)討論所形成的共識(shí)及主要分歧作小結(jié)梳理，代表整個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言；認(rèn)真聽取其他小組的意見、想法，進(jìn)行必要的質(zhì)疑與辯解；對(duì)經(jīng)過小組討論形成的主要成果進(jìn)行梳理、歸納，信息重組，必要時(shí)可以提出自己的意見想法，但不要將自己設(shè)想的\"標(biāo)準(zhǔn)答案\"強(qiáng)加給他人；對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況作出客觀的評(píng)價(jià)。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

第一，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以便使所設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)能符合學(xué)生的語言及語用能力，具有可操作性?？紤]小組成員在性格、性別等方面具有的互補(bǔ)性和典型性。分工合作中讓每位組員都承擔(dān)一個(gè)角色，有事可做。

第二，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。把小組活動(dòng)與班級(jí)集體授課、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，合理地分配各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，小組活動(dòng)的時(shí)間至少占整個(gè)課時(shí)的一半。

第三，教師要當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者和參與者的角色。小組合作學(xué)習(xí)之前，向?qū)W生提出任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法；用語言和表情等鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與，如告訴學(xué)生：Trust yourself. /You can do it！等；給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，比如怎樣鼓勵(lì)同伴參與活動(dòng)、怎樣表示請(qǐng)求或提供幫助等；經(jīng)常巡視并參與其中。

第四，自始至終關(guān)注學(xué)生的情感。歸屬感是人類的基本情感之一。要努力讓學(xué)生的這種情感得到滿足，讓他們明白每個(gè)人在小組中的表現(xiàn)與整個(gè)活動(dòng)的成敗息息相關(guān)，他的貢獻(xiàn)就是小組的貢獻(xiàn)。

第五，照顧\"弱勢群體\"的需要。例如，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)困生的知識(shí)與能力水平的話題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示其優(yōu)勢，并在群體中得到認(rèn)可。

第六，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。不能太看重學(xué)生使用語言的準(zhǔn)確度，而應(yīng)看重能否提出問題、解決問題或提供信息。如學(xué)生能積極參與小組活動(dòng)，語言能力是可以在表達(dá)思想的過程中，在教師和同學(xué)的幫助下得到提高的。

第七，重視過程，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。對(duì)表現(xiàn)出色的小組或個(gè)人及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，如可以說Wonderful！ /Terrific！ /Fantastic！ /Well done.等；對(duì)表現(xiàn)不盡如人意的小組或個(gè)人更要給予鼓勵(lì)，如經(jīng)常說Don't lose heart./Cheer up！ /You've almost got it.等激勵(lì)學(xué)生的話。

8.課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸。因此，有必要在一定程度上將學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)納入小組化教學(xué)管理中來。例如，根據(jù)實(shí)際情況，可設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)、課后討論、短劇表演、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。

我們堅(jiān)信，只要我們認(rèn)真理解和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中積極開展小組合作學(xué)習(xí)，我們一定能更好地完成教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施素質(zhì)教育，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。