【摘 要】世界上的文字基本上可以分為兩大類：一類是表音文字，一類是表意文字。漢字是表意體系的文字，是世界上唯一集形、音、義于一體的文字。對于學(xué)生來說，識記漢字并不容易，在教學(xué)生識字時，如果有好的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，簡化學(xué)生識字的心理過程，可以使識字變得有趣味并且易識記。

【關(guān)鍵詞】初中語文 識字教學(xué)

一、根據(jù)筆畫

漢字獨(dú)體字不多，大部分是合體字，有些字筆畫繁多，教學(xué)生識字時，如果把字拆分就會化繁為簡。如“贏”，我們把這個合體字拆分為亡、口、月、貝、凡，給學(xué)生講它們具體所在的位置，然后按序組合就成“贏”?！百辈鸱譃橥觥⒖?、月、羊、凡，兩字比較，有“貝”的是“贏”，輸贏的贏。有“羊”的是“羸”，身體羸弱的羸。通過這樣講解，學(xué)生不但容易把字記住，而且減輕心理負(fù)擔(dān)。再遇到筆畫繁多的字時，不再害怕記不住，可以用這種方法學(xué)習(xí)生字。

二、根據(jù)字形

漢字中的形近字，學(xué)生不易區(qū)分，尤其是學(xué)生。老師給學(xué)生進(jìn)行生動有趣的講解，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶。如“烏”和“鳥”，烏云沒有眼睛，小鳥有眼睛，所以有一點(diǎn)的是小鳥的鳥，這一點(diǎn)是小鳥的眼睛?！拔础焙汀澳保磥砗荛L，下面一橫長的是未來的未；末日是到頭了，沒有了，所以下面的一橫短的是末。“賣”與“買”，賣是拿東西換錢，把要賣的東西擺在顯眼的地方，大家看見了才會來買，十就好比是要賣的東西，所以“賣”的頭上有十。買是拿錢換東西，買沒有十。“木”“林”“森”這三個字，木是樹木的木，兩個木在一起為“林”，樹多了就成為樹林，三個木在一起是“森”，許多樹林組成了大森林?！靶荨迸c“體”兩個字，單人旁指人，右邊木指樹木，人靠著樹木干什么？休息。體字是單人旁加本。

三、根據(jù)事物的特征

有些漢字有點(diǎn)像原物的樣子，依據(jù)這些特點(diǎn)，給學(xué)生看事物圖片，在圖片的下方寫出這個字。學(xué)生根據(jù)原物聯(lián)想，容易記住。如教“田”字時，先讓學(xué)生看田地的圖畫，然后寫“田”這個字。如在講“門”這個字時，老師手指教室的門，讓學(xué)生看，然后要求學(xué)生在紙上畫出門的大致輪廓。老師板書“門”字，問學(xué)生：“你們看這個字像不像門？”有學(xué)生問“門這個字為什么上面有一點(diǎn)？”老師：“問得好！這位同學(xué)善于觀察，我們大家要向他學(xué)習(xí)。門這個字為什么上面有一點(diǎn)呢？同學(xué)們想一想?！?，老師在旁邊啟發(fā)：“你們每次出門時，如果家里有人，你們把門一關(guān)就走了，如果家里沒有人，你們是不是也把門一關(guān)就走了？”學(xué)生：“不是，要鎖門的?！睂W(xué)生：“明白了，這一點(diǎn)就是門上的鎖！”老師：“是的，記住門字上有一點(diǎn)”。

四、根據(jù)偏旁

將同一偏旁的字放在一起，如用“女”旁做偏旁的字：姐、妹、婦、娟、媽、姑、娘、婦、她、姨、姊等，這樣學(xué)習(xí)學(xué)生容易記住。帶有三點(diǎn)水偏旁的字基本與水有關(guān)，如有海、洋、湖、泊、溪等。以“禾”為偏旁的字，多指莊稼，如稼、稞、稻、秧、秫等。有“月”字旁的字，大部分與人體有關(guān)，如臉、胳、膊、腿、腳、腦等。這樣用同一偏旁串出一串字，歸類學(xué)習(xí)，學(xué)生容易記住。

五、根據(jù)拼音

把同音字組合在一起，如將讀音是“dīng”的字組合在一起，盯、叮、釘、仃、耵、酊，便于學(xué)生識記。學(xué)生以“丁”為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)生字，如“丁”加“目”變成“盯”：注視，集中視力看?！岸　奔印岸弊兂伞榜簟保憾福??！岸　奔印翱凇弊?yōu)椤岸！保憾?，再三囑咐。老師引?dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們看這幾個字，有眼睛（指目字）的是盯，耳朵里有小丁點(diǎn)東西的是耵?！崩蠋熃又鴨枌W(xué)生：“人用什么說話？”學(xué)生指著嘴回答：“用這個”。老師：“所以，丁加口，就是叮嚀的?！?。學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上通過比較很容易掌握生字。

六、識字對閱讀的重要性

人類離不開閱讀。文字產(chǎn)生以前就有了閱讀。讀日月星辰，讀滄海桑田，讀動物世界，讀人生旅程。甚至可以說，文字的產(chǎn)生都與這種閱讀有關(guān)。而從現(xiàn)實(shí)情況看，閱讀又遠(yuǎn)未得到應(yīng)有的重視，即使有人重視了，卻又不得法，這是語文教學(xué)中一個很讓人憂慮的問題。那么如何提高學(xué)生的閱讀能力就成為語文教師的重要任務(wù)。明文體，不同文體的文章，表達(dá)方式、性質(zhì)和功能各不相同，因而閱讀方法也不能相同。在瀏覽文章時，必須快速明了此文屬于三大文體中的哪一類。只有這樣，才能迅速打開閱讀的大門。抓要素：無論哪一種文體，都有它的幾大要素；在根據(jù)文章體裁聯(lián)想到各要素時，也要迅速聯(lián)想到各要素所包含的內(nèi)容并與文章相聯(lián)系。讓學(xué)生明白只要抓住了文章的要素，就抓住了文章的骨架。歸內(nèi)容：一篇文章，或一個語段，我們都要學(xué)會用簡煉的語言歸其大意，多則兩三句，少則一句。析結(jié)構(gòu)：賞語言、這是閱讀的最高境界。讓學(xué)生明白一般可以從三方面入手：一是賞修辭，一篇語言優(yōu)美的文章往往大量運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法；二是賞詞語，語言生動的文章賞析動詞、形容詞的準(zhǔn)確、生動、形象，而語言平實(shí)的文章則賞限制語的準(zhǔn)確性；三是賞句式，如《從宜兵到重慶》中的“假設(shè)+比喻”句式、《白楊禮贊》中的“排比+反句”句式。1.要注重積累。每讀一篇文章都要從中學(xué)習(xí)一些生字、生詞、特殊句式、名言佳句等，邊閱讀邊做筆記，從而豐富自己的語言，也在積累過程中強(qiáng)化閱讀，加深對文章語句的理解。2.要認(rèn)真思考。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生要反復(fù)閱讀，明確文章的主旨、材料、結(jié)構(gòu)，再品味語言，對重點(diǎn)段落要字斟句酌，感受字里行間蘊(yùn)涵的深層涵義。3.要敢于質(zhì)疑。學(xué)生在閱讀思考的過程中，必然會產(chǎn)生許多疑問，要不斷鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的新見解。這樣一來，學(xué)生便在尋疑答疑中促進(jìn)了閱讀，從而大大提高了學(xué)生的閱讀興趣。

如此以來，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，并能達(dá)到我們所需的教學(xué)目的。