【摘 要】創(chuàng)新是社會不斷進步的動力，創(chuàng)新能力也是一個國家進步的標志，是一個現(xiàn)代新型人才的綜合評判標準。對于初中語文教學來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】初中語文 創(chuàng)新能力 教學培養(yǎng)

一、初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

古希臘生物學家、散文家普羅塔戈曾說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”創(chuàng)新能力是當今社會對高素質(zhì)人才的發(fā)展需求，對于學生的終身發(fā)展都具有重要的意義。在我們的初中語文教學中，教師需要按照以學生為主體的教學原則，采取科學的教學設計，為學生搭建平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第一，情境引探，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。初中階段的學生，邏輯思維開始發(fā)展，但形象思維依然占據(jù)主導，因此，在語文教學中，利用情境創(chuàng)設的方式，能使教學達到事半功倍的效果。情境的創(chuàng)設往往需要依靠一系列現(xiàn)代化的教學設備，這使得書本的教學內(nèi)容變得豐富、生動和立體，符合學生形象思維的感知，因此，能快速吸引學生的注意力，進而產(chǎn)生強烈的求知欲。據(jù)此，教師應當注重在初中語文教學中合理的情境的創(chuàng)設，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

例如《背影》這一課的教學，這篇文章選自朱自清的一篇散文，講述的是父親對兒子的關愛之情，學生學習的重點是要在樸實的語言中體味血濃于水的濃濃親情，體會“背影”是“父子深情”的表現(xiàn)。據(jù)此，我首先為學生播放課件——動畫歌曲《背影》，內(nèi)容是電視散文詩《背影》，背景歌曲則是《父親》，讓學生通過欣賞動畫歌曲，建立情境。情境的創(chuàng)設符合初中學生的認知特點，因此，學生們的情緒都受到了強烈的感染，此時，我再向?qū)W生們介紹本文的寫作背景，娓娓道來《背影》的寫作恰似文壇的一記情感的重錘，重重敲擊在人的心靈共鳴點上。而后，我便導入本課：“下面，我們就來讀一讀《背影》這篇文章，體會一下父子之間的情深。”孩子們都受到了情感的共鳴，于是都積極投入到學習中。

第二，鼓勵求異，改變學生思維定勢。每個學生的學習能力和學習需求都是不一樣的，他們的思維方式也有所不同，在我們傳統(tǒng)的教學中，教師總是過分要求統(tǒng)一，讓所有學生的思維都往一個方向走，久而久之，學生們就形成了思維定勢，而思維定勢恰恰是創(chuàng)新思維的大敵，這樣的教學模式造成的是教育資源的浪費。因此，在我們?nèi)缃竦某踔姓Z文教學中，教師應當鼓勵學生的求異思維，讓他們能大膽地質(zhì)疑，提出自己不同的見解，改變其思維定勢。

第三，發(fā)揮主體，培養(yǎng)學生探索精神。在我們傳統(tǒng)的教學中，教師往往占據(jù)教學的主導地位，學生時常處于被動的學習狀態(tài)，學習情緒和積極性都得不到最大限度地調(diào)動，學習氛圍死氣沉沉，學習效率不高，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今，新一輪的課程標準強調(diào)了在學習中學生的主體性地位，這就需要我們教師在課堂教學中尊重學生主體，注重民主和平等，落實學生的主體地位。教師應當在教學中給予學生更多的參與實踐的機會和自主學習的空間，以此強化學生的學習體驗，讓他們在自主學習中培養(yǎng)用于探索的精神。

第四，開放實踐，拓展學生思維空間。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐出真知，沒有實踐，就沒有創(chuàng)新的可能。因此，在教學中，開展一定的實踐活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。尤其是語文學科，本身就是一門相對活躍的課程，生活性和人文性都比較濃烈，因此，語文教學切忌采用封閉式的教學形式，而應當是開放的模式。教師應當結合教學內(nèi)容，引導學生參與形式多樣的實踐活動，讓學生在實踐中開拓視野、獲得真知，拓展思維的空間。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

第一，是適應新時期人才培養(yǎng)的需要。21世紀是信息爆炸的時代，也是全面推進素質(zhì)教育的時代，這個時代對于人才的需要已不僅僅局限于過硬的專業(yè)技能，更需要具有創(chuàng)新精神的開拓型人才。因此，在基礎教育階段就很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能靈活學生的思維，促使其成為具有創(chuàng)造性行動的人才，從而適應當前社會的發(fā)展需求。

第二，是體現(xiàn)新課程理念的需要。我國頒布的新課程標準明確強調(diào)了在學科教學中對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，要求教師“轉(zhuǎn)變教育理念，多角度、有創(chuàng)意地進行教學”，因此，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當前時代下符合新課程理念的需要。

第三，是激發(fā)學生學習興趣的需要。興趣是學生學習的最大內(nèi)在驅(qū)動力，直接影響學生的學習效果和能力水平。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，放手讓學生自主個性化地學習，不僅有利于調(diào)動學生的學習興趣，更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在初中語文教學中，以學生為主體，有意識地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，能讓學生獲得不同于傳統(tǒng)的學習體驗，從而萌發(fā)強烈的學習興趣，積極主動地參與教學過程。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是激發(fā)學生學習興趣的需要。

總之，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新教育是我們這個時代迫切需要探討的課題。作為初中語文教師，我們應當充分認識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學生終身發(fā)展的重要性，重視在教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應根據(jù)初中學生的認知規(guī)律和學習特點，結合教學內(nèi)容與目標，進行針對性的教學設計，為學生搭建創(chuàng)新的“平臺”，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、改變學生的思維定勢、培養(yǎng)學生的探索精神，并拓展學生的思維空間，努力實踐葉圣陶先生所說的：“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時，人人是創(chuàng)新之人！”促進教育教學質(zhì)量的不斷提升。