【摘 要】英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不僅僅需要英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自學(xué)，更需要學(xué)生與他人與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)。以往的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能力、方法作為原因，將學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)歸罪于學(xué)生受到客觀因素的影響以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有不恰當(dāng)?shù)男袨榕c想法。這樣的教學(xué)理念沒(méi)有認(rèn)識(shí)到文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法和成效的重要影響。本文從社會(huì)文化環(huán)境、校園文化環(huán)境的角度分析文化環(huán)境對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響，并詳細(xì)分析了校園文化環(huán)境對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 文化環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是以教師為課堂教學(xué)主體，主宰著每一堂課的高中英語(yǔ)教學(xué)，但是，隨著新課程改革的推進(jìn)，教育界越來(lái)越不贊同這一種教學(xué)方式，提倡改變教師作為課堂主體的局面，盡管這樣，高中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著許多的問(wèn)題。從教學(xué)的效果來(lái)看，并沒(méi)有達(dá)到學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)，無(wú)法與其他人進(jìn)行英語(yǔ)交流的目的，大部分學(xué)生在進(jìn)行幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后仍然不能與將英語(yǔ)作為母語(yǔ)的外國(guó)人進(jìn)行交流。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是學(xué)生充分利用文化環(huán)境提供的條件，適應(yīng)環(huán)境，從而能夠有效流利的與他人進(jìn)行英語(yǔ)溝通。所以，教師必須重視文化環(huán)境對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要作用。

一、社會(huì)文化環(huán)境對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

絕大部分學(xué)習(xí)者由于社會(huì)文化環(huán)境的不同而導(dǎo)致英語(yǔ)交流的失敗，由于社會(huì)文化的環(huán)境不同，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)將某些英語(yǔ)句子產(chǎn)生誤解，相對(duì)應(yīng)的，英國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也會(huì)出現(xiàn)類似的狀況。所以說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)真正的英語(yǔ)交流，必須進(jìn)行社會(huì)文化環(huán)境的教育。

二、校園文化環(huán)境對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.校園文化環(huán)境的功能

校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，它不僅影響學(xué)生的教育水平，而且影響教師職工的繼續(xù)教育，校園文化環(huán)境的功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：正面引導(dǎo)的功能、規(guī)范約束的功能、激勵(lì)凝聚功能、通化輻射功能、陶冶美化功能。

2.校園文化環(huán)境對(duì)教學(xué)的影響的表現(xiàn)

研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅僅可以通過(guò)教師和教材獲得信息，還可以是客觀環(huán)境的刺激，而且往往環(huán)境的刺激作用更能深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度，而校園文化環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種延伸，可以補(bǔ)充課堂上學(xué)不到的英語(yǔ)知識(shí)。校園文化環(huán)境更加貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際和時(shí)代發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體意識(shí)，同時(shí)，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓學(xué)生在東西方文化的交流中不斷進(jìn)行比較與鑒賞，增強(qiáng)文化意識(shí)，提升文化素養(yǎng)與審美情趣。

3.如何構(gòu)建有利于高中英語(yǔ)教學(xué)的校園文化環(huán)境

第一，互動(dòng)教學(xué)模式?；?dòng)教學(xué)模式使課堂變機(jī)械為靈活，有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；?dòng)式學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的參與度，與傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)不同，它把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，因此保證了學(xué)生的主體性。在互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生增加了與教師、同學(xué)之間學(xué)業(yè)上的交流，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這便提升了學(xué)生的交際能力，特別是英語(yǔ)方面，交流十分重要，互相交流對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解、對(duì)英語(yǔ)文化的了解，促進(jìn)共同進(jìn)步。

第二，學(xué)校加大對(duì)校園文化環(huán)境建設(shè)的投入。學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)輔助器材與英語(yǔ)活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)生進(jìn)行必要的英語(yǔ)活動(dòng)的基本條件，學(xué)校在英語(yǔ)校園文化建設(shè)方面，不僅需要提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的利用率，還要加強(qiáng)文化氛圍的建設(shè)。有效的手段之一就是利用學(xué)校的廣播每天定期的播放英語(yǔ)，這是因?yàn)閺V播可以全方位的覆蓋整個(gè)學(xué)校，不受空間的限制，可以補(bǔ)充課堂英語(yǔ)教學(xué)的不足，有助于學(xué)生充分利用在學(xué)習(xí)之余的閑暇時(shí)間。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的需求以及教師的教學(xué)進(jìn)度選擇英語(yǔ)播放材料，邀請(qǐng)水平較高的學(xué)生或者教師進(jìn)行播放，在播放英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)注重介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)俗，這樣，既可以幫助學(xué)生積累基本的英語(yǔ)知識(shí)，又可以提高學(xué)生文化交際能力。

第三，提升英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。作為校園文化最重要的組成部分，教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，它是學(xué)生文化教育的向?qū)?，教師?yīng)當(dāng)具備一定的人格魅力，能夠擁有深厚的文化素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)⑽幕逃灤┯谡麄€(gè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，學(xué)校要為教師提供一系列提高綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，比如，國(guó)外進(jìn)修、校內(nèi)不脫產(chǎn)進(jìn)修、校外進(jìn)修等方式。

高中英語(yǔ)教學(xué)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，需要在一定的文化環(huán)境中進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了高效地進(jìn)行英語(yǔ)交流，所以必須密切結(jié)合生活中的文化環(huán)境以及校園文化環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。文化建設(shè)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)具有文化交際意識(shí)的綜合性人才的關(guān)鍵。只有營(yíng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境，才能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為能夠激發(fā)學(xué)生興趣的英語(yǔ)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化環(huán)境需要社會(huì)和學(xué)校的共同努力，由于學(xué)生主要在學(xué)校中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以，良好的校園文化環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要的作用。而只有將這些理論不斷探索并進(jìn)行實(shí)踐，才能不斷提高高中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

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