【摘 要】游戲是幼兒園的基本活動，孩子在游戲中成長。我們要倡導游戲精神。幼兒園四大課程包括游戲課程，游戲課程不僅是幼兒園的基本活動，更是廣大教師對幼兒全方面健康發(fā)展的主要形式之一。本文主要探討游戲精神如何促使幼兒園課程游戲化的具體策略。

【關(guān)鍵詞】游戲化 游戲精神 環(huán)境 幼兒園 課程

游戲在幼兒身心健康發(fā)展的過程中扮演著極其重要的角色，同樣在幼兒園教育活動中也是基本的組成部分。在幼兒園教育中，我們既要重視游戲，也要積極培養(yǎng)游戲精神，將游戲的精神有效地融入教學活動中去，從而促使幼兒園課程游戲化。真正實現(xiàn)寓教育于游戲，不僅使幼兒園的課程內(nèi)容游戲化、生活化，而且更好地促進幼兒本身的和諧發(fā)展。

一、以游戲精神為核心的幼兒園課程的特征

1.以游戲精神為本

游戲作為幼兒園教育的基本活動，必須充分關(guān)注游戲精神。不僅是在游戲的規(guī)劃中，更表現(xiàn)在游戲的實施過程當中，包括游戲的角色確定、游戲任務(wù)的分配以及游戲結(jié)果的判定。我們要把課程的內(nèi)容充分融入游戲中，把游戲的精神通過課程內(nèi)容來體現(xiàn)，滲透進幼兒的一日生活中去。舉例來說，我們確定一個游戲主題—“神奇的動物”，在這項活動中，我們有抓蝸牛的活動，通過這項活動，幼兒既學到了蝸牛是什么，長什么樣子等知識，還學到了如何抓蝸牛等實踐能力，將游戲精神徹底貫徹到了教學活動中，也充實了課程。

2.注重社會實踐

在幼兒期的教育，不可能像小學、初中一樣讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩坐在教室里進行，也正因為這個原因，才會有“以游戲為基本活動”的幼兒教學模式，因此，注重社會實踐也是我們建設(shè)“以游戲為核心的園本課程”的一個重要特征。在社會實踐活動中，幼兒的一些舉動不僅體現(xiàn)了他們的主體意識，同時也有利于教師對幼兒當前發(fā)展水平的整體把握，從而使幼兒能夠健康、快樂地成長。例如，我們舉辦“我愛讀書”的活動，可以帶領(lǐng)幼兒一起去參觀印刷廠，觀看書籍的印刷流程，在這項活動中，讓學生學到什么其實不是最主要的，最主要的是加深學生對于參觀這一學習方式的印象。

二、以游戲精神為基礎(chǔ)促進幼兒園課程游戲化的策略

1.基于游戲精神，加強課程的實踐性

小學、初中、高中的教育不同于幼兒時期的教育，前者較為規(guī)矩，后者較為開發(fā)，而加強課程實踐化，也是游戲精神的體現(xiàn)。在實際活動中，幼兒在教師的指引下從事某種活動，無疑大幅度提高他們的眼界，還能利于教師整體的把握孩子們目前的發(fā)展水平，例如“親子沙灘活動”，這項活動是在室外完成的，不僅僅增進了父母和孩子們的感情，還能幫助父母、幼兒更好的理解老師，彼此有個了解，從而建立良好的關(guān)系，便于后期的教學管理。

2.充分保證幼兒的游戲時間

在當前的教育中，人們大都關(guān)注的是集體主義思想的培養(yǎng)，因此，在活動過程之中，大家關(guān)注的焦點也大都在集體活動。在幼兒園教育中也同樣如此。教師大都偏向于認為集體游戲有助于培養(yǎng)幼兒的集體意識，鍛煉他們的人際溝通能力，不可否認，這些優(yōu)點是存在的。但是，從另一個角度考慮，集體游戲時間的增加，必然意味著自選、自主活動時間的減少。這里我們不是要絕對否定集體活動的價值，而是要改變當前實踐活動中集體活動占據(jù)了絕對優(yōu)勢的現(xiàn)象，如果任由當前這種情況發(fā)生，游戲時間就不再意味著休息了，而是一種變相的“上課”。幼兒在這其中得不到自由自主選擇游戲的時間，因此游戲也就失去了融入園本課程的價值和意義。

3.利用游戲因素，注重幼兒的游戲性體驗，使非游戲活動游戲化

讓幼兒自己設(shè)計，制作游戲所需材料、道具，為游戲做準備。游戲中，孩子往往需要各種各樣的玩具、道具作為游戲過程中的輔助材料?，F(xiàn)成的材料固然為孩子所喜歡，而自制的玩具卻魅力獨具。在一次民間游藝主題活動中，我們讓幼兒用洗衣粉塑料桶加工成大鼓，用蛋糕盒子、桶蓋、硬紙板等材料制作涼傘，再提供紙箱、水管、球、紅布條、竹竿等自制舞龍道具，一場別開生面的大鼓涼傘舞龍舞獅活動在我園轟轟烈烈地開展著，全園的孩子都想動動這些特制的大鼓涼傘，參加長長的舞龍隊，游戲活動氣氛空前活躍。教師要引導孩子利用各種材料，可以是利用廢舊物動手制作各種手工藝品和游戲道具，還可以用這些幼兒自制的玩具材料進行游戲。這樣，使得幼兒園課程中諸如手工制作，勞動等非游戲活動賦予了游戲的特性，為幼兒所喜歡。

4.基于游戲精神創(chuàng)建快樂的課程環(huán)境，實現(xiàn)師生互動

為了全方面提高幼兒的綜合素質(zhì)，不能單純的依靠傳統(tǒng)教學觀念，需提供一個充滿趣味、美麗、色彩豐富、創(chuàng)意以擁有許多游戲素材的活動空間，促使幼兒愛上游戲，進而融入課程教學。因此，教學者不僅需要調(diào)動幼兒們的學習興趣，還需依據(jù)相關(guān)課程的具體目標與內(nèi)容，積極創(chuàng)和活動主題有關(guān)聯(lián)的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒能動性思維，能在游戲中輕松的學習。同時，教育者應(yīng)該靈活運用周圍游戲素材，加強師生互動，幫助孩子們健康成長。

三、結(jié)束語

總而言之，基于游戲精神，積極創(chuàng)建課程環(huán)境，合理組織角色游戲，優(yōu)化學習環(huán)境，勇于實踐性等針對性的游戲課程，無疑有利幼兒的全面發(fā)展，不僅能幫助幼兒增長知識面，還能激發(fā)主動性思維，激發(fā)想象力。然而，課程游戲化不是一層不變的，還需不斷深化、改進，才能促使幼兒健康快樂的成長。

參考文獻

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