【摘 要】幼兒園戲劇藝術(shù)教育是以興趣為前提，以審美為關(guān)鍵，以情感為紐帶，以創(chuàng)造為靈魂，以藝術(shù)表現(xiàn)為手段，以戲劇表演為呈現(xiàn)方式，通過各種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和方法融合各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借由戲劇藝術(shù)主題活動的展開，引導(dǎo)幼兒獲得各種情感體驗(yàn)，進(jìn)而以促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展為最終目的的教育。本文主要論述幼兒園戲劇藝術(shù)教育的必要性、價(jià)值以及實(shí)施建議進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 幼兒戲劇藝術(shù)教育 價(jià)值 建議

一、幼兒園開展戲劇藝術(shù)教育的必要性與可行性

幼兒園開展戲劇藝術(shù)教育既是可行的也是必要的。西方很多發(fā)達(dá)國家早己將戲劇藝術(shù)融入到幼兒園教育之中，且以立法的形式保證其在整個(gè)教育體系中的地位。目前，我國幼兒藝術(shù)教育己呈現(xiàn)出綜合性和多樣性的發(fā)展態(tài)勢，戲劇藝術(shù)恰是這樣一項(xiàng)綜合藝術(shù)形式，它能以直觀有效的方式對人的審美、認(rèn)知、情感、社會性等各方面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。但從己有的研究來看，我國針對幼兒階段開展的戲劇藝術(shù)教育研究并不多。

此外，隨著我國幼兒園藝術(shù)教育改革力度的不斷加大，幼兒園藝術(shù)教育資源的重要性日益凸顯。在幼兒園藝術(shù)教育中，藝術(shù)教育資源的豐富性和適切性程度決定著藝術(shù)教育目的的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平，對藝術(shù)教育資源的開發(fā)與利用己成為幼兒園藝術(shù)教育改革的客觀要求。通過幼兒園藝術(shù)教育，潛移默化地發(fā)揮戲劇藝術(shù)教育獨(dú)特的功效和教育價(jià)值，不僅可以使幼兒園教育綜合多樣化，打造幼兒園特色，而且對幼兒養(yǎng)成健康的生活方式具有重要影響。另外，將戲劇藝術(shù)融入幼兒園教育中，還對幼兒園自身的發(fā)展，園本課程的構(gòu)建，辦園特色的豐富有一定的價(jià)值。

二、幼兒園戲劇藝術(shù)教育對幼兒發(fā)展的價(jià)值

1.有利于幼兒藝術(shù)興趣的培養(yǎng)

托爾斯泰曾說：成功的教育所需要的不是強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。幼兒很容易對藝術(shù)活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣。所以在組織實(shí)施藝術(shù)教育活動時(shí)，運(yùn)用趣味性的藝術(shù)活動來創(chuàng)造愉悅的藝術(shù)氛圍，讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)藝術(shù)，既能讓他們放松心情、陶冶性情，又能促進(jìn)他們身心健康和諧的發(fā)展。例如，在某節(jié)藝術(shù)活動課上，教師邊講《豬八戒吃西瓜》的故事邊用動畫的形式一一展現(xiàn)豬八戒偷吃西瓜的模樣，幼兒在聽故事的同時(shí)看到動畫中勾勒出的憨態(tài)可掬的豬八戒、活靈活現(xiàn)的孫悟空很是興奮，于是就激起了他們表演的欲望和繪畫的沖動……他們頭上或帶著豬八戒或帶著孫悟空的面具，一邊表演一邊唱著兒歌《天上掉下個(gè)豬八戒》，有的幼兒或者已經(jīng)拿起手中的畫筆在構(gòu)思心中的故事了。無論孩子們表演的如何或者畫的多么的不靠譜，但是他們在參與的過程中獲得了一次快樂的體驗(yàn)，激發(fā)了他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，他們很樂意從事自己感興趣的事情。

所以，把戲劇藝術(shù)教育理念運(yùn)用于幼兒教學(xué)中，就要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幼兒喜聞樂見的形象去激發(fā)幼兒的欲望，增加教學(xué)趣味性，讓藝術(shù)充滿強(qiáng)烈的吸引力，讓幼兒在充滿趣味的戲劇藝術(shù)教育有中發(fā)展藝術(shù)興趣、發(fā)揮藝術(shù)潛能。

2.有利于幼兒審美能力的發(fā)展

戲劇藝術(shù)教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的審美品質(zhì)，塑造幼兒成為審美和創(chuàng)造美的人。戲劇藝術(shù)教育內(nèi)容和形式的多樣化、豐富性，戲劇藝術(shù)實(shí)踐使幼兒產(chǎn)生了審美的需要，形成了特定的審美情感，推動了幼兒感受并表現(xiàn)美的意志活動，并使幼兒美的情感開始萌發(fā)，逐漸使幼兒形成感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的心理品質(zhì)。

3.有利于幼兒情緒情感的體驗(yàn)表達(dá)

戲劇藝術(shù)是一門集體性最強(qiáng)的藝術(shù)，戲劇藝術(shù)的集體性就決定了通過戲劇藝術(shù)建構(gòu)的教育環(huán)境也是集體性的。戲劇集體活動給幼兒提供了一種宣泄情緒的合法途徑，它以一種特殊的情感強(qiáng)度對幼兒發(fā)揮著同化作用，使幼兒能夠感知活動中各種角色的多種情緒情感。在這些集體活動中，無論幼兒以什么樣的身份參與，他們都是一個(gè)情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)者，他們在集體活動中學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識社會并陶冶情操。所以，我們要努力使藝術(shù)教育成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并使幼兒在活動中充分表達(dá)自己的情緒和情感體驗(yàn)。

三、幼兒園戲劇藝術(shù)教育的實(shí)施建議

1.注重多領(lǐng)域的有機(jī)融合，挖掘戲劇藝術(shù)教育的價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的，可相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，但是這五個(gè)領(lǐng)域的實(shí)施形態(tài)是要在兒的教育活動中綜合的實(shí)施教育，把各領(lǐng)域綜合、完整的呈現(xiàn)在幼兒的教育活動中。所以，在開展幼兒園戲劇藝術(shù)教育活動中，我們強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為中心，從幼兒的興趣出發(fā)、從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)切入、從幼兒的情感體驗(yàn)入手，將五大領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容整合于戲劇藝術(shù)活動中，將多領(lǐng)域有機(jī)融合，通過戲劇藝術(shù)與生活、戲劇藝術(shù)與情感、戲劇藝術(shù)與文化、戲劇藝術(shù)與科學(xué)的相互滲透，充分挖掘戲劇藝術(shù)教育的價(jià)值。

2.巧妙構(gòu)思，激發(fā)幼兒在戲劇藝術(shù)活動中主動探索

在小班開展戲劇藝術(shù)教育活動時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)圍繞幼兒的興趣發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備色彩豐富、形式多樣的物質(zhì)材料和課堂環(huán)境，采用形象生動、富有趣味的語言與動作，引發(fā)幼兒的好奇心與興趣，使幼兒積極的投入到活動中，主動學(xué)習(xí)；中班戲劇藝術(shù)教育活動，需充分調(diào)動幼兒的多種感官，豐富幼兒參與活動的感知與體驗(yàn)；在大班戲劇藝術(shù)教育活動中，我們注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)“全媒體”式的立體感受情境，輔以音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)手段，開放性的、多樣化的對幼兒進(jìn)行美感熏陶，激發(fā)幼兒的戲劇藝術(shù)興趣，培養(yǎng)他們主動參與戲劇藝術(shù)教育活動的想象與創(chuàng)造。所以，我們需要巧妙構(gòu)思，綜合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，開發(fā)建構(gòu)適宜幼兒的戲劇藝術(shù)活動以激發(fā)他們在戲劇藝術(shù)活動中主動探索，獲得新知。

參考文獻(xiàn)

[1]樓必生，屠美如.學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997