【摘 要】戶外活動對幼兒身心發(fā)展具有重大價值，國內外許多教育理論證實了戶外活動的重要性?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定：在正常情況下，幼兒園組織幼兒開展戶外活動的時間，每天不得少于二小時。實際上，由于受到各種主客觀因素的影響，部分幼兒園開展戶外活動的時間難以保證。本文主要分析幼兒園中班戶外活動的現(xiàn)狀及存在的問題，探究原因，并提出相應的改進對策。

【關鍵詞】中班 幼兒園戶外活動 組織 策略方法

一、幼兒園戶外活動的意義

1.增強幼兒體質

豐富的戶外活動，如慢跑、攀巖墻、秋千、滑滑梯和韻律操等提高幼兒肌體的靈敏度、協(xié)調感、節(jié)奏感和身體平衡能力。炎熱的夏天和寒冷的冬天，適時的戶外活動提高幼兒適應環(huán)境的能力。經常性鍛煉使提高幼兒抵抗力，減少疾病的發(fā)生。

2.培養(yǎng)幼兒良好品質

戶外活動中，幼兒自主選擇自己喜愛的活動材料、場地和伙伴，逐漸培養(yǎng)獨立自主的品格?；顒又杏龅嚼щy時，除了教師必要的指導和示范外，幼兒學會正視困難，并勇于嘗試，最終獲取成功的體驗，自然而然養(yǎng)成勇敢堅強的優(yōu)良品格。如在體育活動中，有的幼兒手臂力量較小，極其不愿參加攀巖活動，在教師引導下，幼兒不氣餒一次又一次嘗試，最終，爬上了攀巖墻并喜歡上攀巖活動。

3.學會與人相處

戶外活動中，幼兒和其它伙伴一起活動，分享彼此的想法和感受，潛移默化學會合作分工。有爭吵的游戲讓幼兒學會與他人打交道，提升幼兒社會交際能力。在活動過程中，幼兒需選擇活動材料、場地和玩伴，活動材料不足易發(fā)生爭搶的現(xiàn)象，空間有限難免出現(xiàn)一些磕碰小事件，解決沖突，化解與伙伴小矛盾，大大提高幼兒與人相處能力。

二、幼兒園中班戶外活動組織的現(xiàn)狀及問題

1.幼兒人數(shù)多、戶外活動需求量大

當前我國的《幼兒園教職工配備標準（暫行）》條例規(guī)定中班幼兒班額為30到35人，專任教師2名，保育員1名。有研究表明，2015年農村專任教師與幼兒的比例為1：51，城市幼兒園師幼比為1：9.5，全國平均水平為1：27. 5。針對我們幼兒園中班每班31到35人，專任教師與幼兒的比例為1：15，全園教職工與幼兒的比例為1：70幼兒參與戶外活動人數(shù)眾多，使有限的戶外活動資源變得更為稀缺。

2.戶外活動資源短缺

幼兒人數(shù)眾多，幼兒園戶外空間有限，加之統(tǒng)一的作息時間表，導致戶外材料、場地經常發(fā)生使用沖突。針對我們幼兒園幼兒人數(shù)眾多，戶外場地面積不足。晨間活動每個班級有指定活動區(qū)域，活動內容統(tǒng)一，較少發(fā)生場地不足的情況。但其他時段的戶外活動，尤其是自由活動，雖幼兒園安排小中大班錯開活動時間，但活動場地使用沖突時有發(fā)生。

材料使用的沖突主要表現(xiàn)為班級在選擇材料過程中發(fā)生矛盾。在我們幼兒園中，器材管理室不限制教師取用器材，依照誰先取誰先用的原則進行安排。可大多數(shù)器材數(shù)量有限，不能滿足兩個或三個班級同時使用，于是，晚到的教師往往臨時更改原有的計劃，選擇剩余的器材作為替代。在晨間鍛煉時，每班幼兒所玩的材料幾乎各不相同。

3.幼兒園資金投入不足

無論是幼兒園戶外活動材料配備還是活動場地的建設和維護都需要充足的資金作為保障。每所幼兒園所擁有的戶外活動材料種類和數(shù)量各不相同，大多數(shù)存在這些問題：幼兒人數(shù)眾多，有限的園內戶外空間難以滿足全園幼兒需求；戶外活動材料的數(shù)量難以同時供應幾個班幼兒；戶外活動區(qū)域較少且設置簡單，不利于開展類型多樣的戶外活動。這些問題表明幼兒園對戶外活動的資金投入不足，必然會影響戶外活動組織開展。

三、對幼兒園中班戶外活動組織的策略與方法

1.加大資金投入

戶外活動需要耗費大量人力、物力和財力，然而，給幼兒身心發(fā)展所帶來的效果卻不是立竿見影的。出于一些急功近利的考慮，部分中小型幼兒園園長認為可以不貫徹落實國家在幼兒戶外活動時間方面的規(guī)定，自行減少戶外活動時間，盡量少開展戶外活動。也有些幼兒園缺乏必要設施設備導致陰雨天只有室內活動，還有師資不足帶來的戶外管理難題，財力不夠無力開展遠足等園外戶外活動等消極現(xiàn)象較多。自古言，巧婦難為無米之炊，幼兒園要有計劃地加大對戶外活動資金投入，創(chuàng)設活動區(qū)域，添置必要的活動器材，及時更新幼兒園的戶外活動器械和材料，投入資金培訓幼兒教師，以提高他們組織戶外活動的能力。這些舉措能豐富和完善開展戶外活動所需的良好物質資源和人力資源。

2.與附近小區(qū)共享資源

社區(qū)資源是幼兒園可以挖掘的寶庫，幼兒園應該主動協(xié)調，爭取與所在小區(qū)、或者附近小區(qū)、附近的公園等形成好的合作關系，共享豐富的社區(qū)資源，開展幼兒園的戶外活動。在場地上，可以借助幼兒園社區(qū)適宜的場地資源，教師帶幼兒進社區(qū)的花園散步、玩輕松的游戲，欣賞花園、公園里的美景等等。在人力資源方面，要善于挖掘利用社區(qū)里的人力資源，如請社區(qū)藝人教幼兒制作風箏，請老年人教幼兒互動等，這樣讓幼兒拓展視野，豐富經驗，也使戶外活動形式多姿多彩。

3.實現(xiàn)家園共育，開展家長與幼兒的戶外活動

班級教師可動員家長一塊搜集安全的廢舊材料，創(chuàng)作性地制作戶外活動材料，如：沙包、紙毽子、飛鏢等，在家長開放日或一定的展示區(qū)域，展示給其它的家長等。這些具體可行的動手操作內容充實活動的資源，有利于增加家長與孩子之間的親子感情，有利于創(chuàng)設良好的家園共育的環(huán)境，使幼兒戶外活動順利開展。

參考文獻

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[2]錢愿秋.幼兒園戶外游戲活動的價值、現(xiàn)狀與組織策略[J].教育與教學研究，2012（07）