我校的前身是具有近70年辦學(xué)歷史的常熟市梅李中學(xué)，2003年從江蘇省重點(diǎn)高中轉(zhuǎn)評(píng)為省三星級(jí)高中。2014年2月，成立常熟市梅李高級(jí)中學(xué)。近幾年來，學(xué)校以其“低進(jìn)高出”的辦學(xué)成績(jī)，在蘇州市三星級(jí)高中中顯露頭角。蘇州市教科院領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告中寫道：“梅李中學(xué)用三流的生源取得了一流的業(yè)績(jī)，讓更多的學(xué)生品味到成功的快樂，學(xué)生畢業(yè)以后還不忘記高中三年的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)從內(nèi)心感激學(xué)校三年的培養(yǎng)，這樣的學(xué)校就是名校”。2014年晉升為江蘇省四星級(jí)高中。成為名校，是每一個(gè)梅高人的夢(mèng)想：樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀，注重內(nèi)涵，加快優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的祖國(guó)建設(shè)的合格人才。

一、孝愛文化特色發(fā)展的目標(biāo)定位。

第一，孝愛文化特色發(fā)展的內(nèi)涵與目標(biāo)：學(xué)校在繼承辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以“學(xué)教相長(zhǎng)，日新日進(jìn)”為新的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“品行端正、個(gè)性成長(zhǎng)的現(xiàn)代公民”為目標(biāo)；提出建設(shè)“守正尚和”的學(xué)校文化?！笆卣保瑥慕逃龑W(xué)的角度來說，即遵守教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律?！笆卣逃痹诮逃諊蠌?qiáng)調(diào)“尚和”，課堂要呈現(xiàn)互動(dòng)合作；在實(shí)施途徑上主要以建設(shè)“讓學(xué)課堂”和“養(yǎng)正德育”為抓手?！笆卣保瑥膫鹘y(tǒng)文化的角度來說，是恪守正道，要求加強(qiáng)修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。我們提出“守梅花骨氣，正梅花德行，尚桃李品格，和桃李雅韻”，其內(nèi)核就是“忠孝愛國(guó)”。我們傳承孝愛文化，以“孝愛”為核心來探索“養(yǎng)正德育”的開展，強(qiáng)調(diào)先成人、再成才，這是教育本質(zhì)的回歸，也是“守正教育”之根本。所以，孝愛乃守正之魂。

第二，孝愛文化特色發(fā)展的價(jià)值與功能：改革開放以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育得到了大力的發(fā)展與弘揚(yáng)，中央和各級(jí)政府為推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育制定了一系列的政策措施?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》都指出，要有針對(duì)性地開展愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，理想、倫理道德以及文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。孝愛是影響著中國(guó)人數(shù)千年的重要精神，它維系家庭的每一成員，進(jìn)而凝聚社會(huì)、國(guó)家，成為中華民族的文化基因，是中華民族的精神標(biāo)識(shí)，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，青少年孝德意識(shí)模糊甚至缺失，引起社會(huì)關(guān)注和家長(zhǎng)的憂慮。應(yīng)該說學(xué)校對(duì)于德育是很重視的，但在教育過程中卻忽視了基本的民族倫理觀念教育，其中孝愛教育就是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。我校以“孝愛文化”來打造“守正教育”之魂，就是要讓“孝愛”成為青少年的一種根本素質(zhì)。其主要途徑就是依托“養(yǎng)正德育”的實(shí)施?！梆B(yǎng)正”的要義在于“正心、正己、正人、正事”，“孝愛”從思想到行為的培育，要從正心開始，推己及人，正人然后正事，由此也衍生出梅李高中的校訓(xùn)：正心致遠(yuǎn)。

第三，孝愛文化特色發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與愿景：我校將孝愛文化上升為學(xué)校特色來建設(shè)，有其歷史和現(xiàn)實(shí)的人文基礎(chǔ)。梅李是千年古鎮(zhèn)，人文歷史悠久深厚。五代時(shí)南唐梅世忠、李開山兩將軍在此屯兵，居民集市而成。從古代二十四孝中在梅李留下印記的三孝典故（“黃香扇枕溫衾”、“孟宗哭竹生筍”、“丁蘭刻木事親”）到新民主主義革命時(shí)期常熟革命斗爭(zhēng)“三巨頭”（任天石、薛惠民、李建模），構(gòu)成了梅李“忠孝愛國(guó)”的地方文化。梅李被中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)授予“中國(guó)孝愛文化之鄉(xiāng)”和“中國(guó)孝愛文化傳承基地”的稱號(hào)。學(xué)校沐浴在孝愛文化的暖風(fēng)細(xì)雨中，滋潤(rùn)了一批批學(xué)子的心靈，人文薈萃，英才輩出，文化氣息濃郁。學(xué)校六十六載傳承，就是學(xué)校文化的培育過程，孝愛文化在傳承中得到了進(jìn)一步的弘揚(yáng)，成為學(xué)?！梆B(yǎng)正德育”的核心內(nèi)容，由此也形成了梅李高中的辦學(xué)特色。孝愛文化特色建設(shè)的成果體現(xiàn)了梅李高中“守正尚和”文化的深度。

二、孝愛文化特色發(fā)展的建設(shè)路徑。

我校以“孝愛文化”為核心內(nèi)容，研究并實(shí)施“養(yǎng)正德育”，成為打造“守正教育”的主要途徑。通過幾年的實(shí)踐，我校構(gòu)建了“孝愛文化”教育模式：“環(huán)境文化熏陶、學(xué)科課程滲透、校本課程深化、常規(guī)管理落實(shí)、綜合實(shí)踐拓展”五位一體的實(shí)施體系。

第一，建設(shè)一個(gè)基地。為了把“孝愛文化”打造成為真正的學(xué)校特色，我校著手建設(shè)“孝愛文化”課程基地。課程基地由“一館一院三基地”三部分組成：一館——孝愛文化館；一院——孝愛文化院；三基地——梅李歷史文化博物館、翁同龢紀(jì)念館、沙家浜革命歷史紀(jì)念館。孝愛文化館以“孝貫人倫”、“愛國(guó)愛家”、“善濟(jì)天下”、“感恩母?！睘橹黝}，成為學(xué)生體驗(yàn)感悟的中心。孝愛文化院由孝愛長(zhǎng)廊、孝愛禮儀院組成，讓校園環(huán)境自然體現(xiàn)出“孝愛文化”特有的底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受到中華民族的孝愛美德。“三基地”是我校為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“忠孝愛國(guó)”精神，拓寬視野，充分利用社會(huì)教育資源而建立的校外德育基地。

第二，開發(fā)兩類課程資源。（1）開發(fā)校本課程，豐富特色文化。結(jié)合高中基礎(chǔ)教育的學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)出“孝愛文化”系列校本課程：《孝愛梅李》《歲月情懷》《梅李雅韻》《梅李人民革命斗爭(zhēng)史》等。不斷從新視角、新空間來豐富“孝愛文化”內(nèi)容，提高教育的實(shí)效性，提升師生的人生境界。（2）開設(shè)活動(dòng)課程，深化特色文化。學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于學(xué)生德育工作的要求，制定《常熟市梅李高級(jí)中學(xué)“孝愛文化進(jìn)校園”活動(dòng)課程實(shí)施方案》，引導(dǎo)學(xué)生樹立“孝先輩、孝長(zhǎng)輩、孝父母；愛國(guó)家、愛他人、愛自己”的現(xiàn)代孝愛價(jià)值觀?；顒?dòng)課程的形式多樣：一是親情體驗(yàn)。二是文藝活動(dòng)。三是研究性學(xué)習(xí)。四是知識(shí)競(jìng)賽。五是考核評(píng)價(jià)。

第三，打造三種文化載體。（1）在行為文化中品悟“孝愛”。我們整合出了適合我?，F(xiàn)階段行為文化發(fā)展的基本思路，即以師生活動(dòng)為載體的行為文化建設(shè)來引領(lǐng)師生共同發(fā)展。一是“孝愛型教師”行為文化引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。以“愛生樂教、求實(shí)向真”的教風(fēng)為準(zhǔn)繩，爭(zhēng)做“孝愛型教師”。二是“孝愛型學(xué)生”行為文化引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。以“尊師樂學(xué)，樸實(shí)向上”的學(xué)風(fēng)為標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)做“孝愛型學(xué)生”。（2）在班級(jí)文化中樹立“孝愛”。為使學(xué)生成為“品行端正、個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)代公民，各班積極進(jìn)行以“孝愛”為主題的班級(jí)文化建設(shè)。一是環(huán)境文化建設(shè)。二是制度建設(shè)。三是精神文化建設(shè)。（3）在禮儀文化中表現(xiàn)“孝愛”。學(xué)校開發(fā)了禮儀校本課程，內(nèi)容包括個(gè)人禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)公共禮儀四大方面。開設(shè)學(xué)生禮儀課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使孝愛體現(xiàn)到學(xué)生的行為舉止上。

第一，結(jié)合四項(xiàng)教育活動(dòng)。（1）和家庭教育結(jié)合。我校孝愛文化建設(shè)通過“學(xué)校主課堂、家庭小課堂、社會(huì)大課堂”三位一體，形成一個(gè)廣闊的立體教育空間。學(xué)校充分發(fā)揮“家庭小課堂”的作用。通過召開家長(zhǎng)會(huì)，體驗(yàn)孝愛文化，引導(dǎo)家長(zhǎng)言傳身教，自覺擔(dān)負(fù)起樹立良好家風(fēng)的責(zé)任，并將它同培養(yǎng)子女和改善社會(huì)風(fēng)氣緊密聯(lián)系起來。（2）和社區(qū)教育結(jié)合。學(xué)校多次組織青年志愿者到社區(qū)、鄉(xiāng)村開展孝愛志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。我校是梅李鎮(zhèn)孝愛文化研究會(huì)的成員單位，在鎮(zhèn)黨委、政府、社區(qū)教育中心的大力支持下，我們實(shí)現(xiàn)了孝愛文化資源共享，孝愛活動(dòng)共同參與，成為推進(jìn)學(xué)校特色辦學(xué)的重要途徑。2011年，我校學(xué)生梅李鎮(zhèn)珍南村14歲的薛馥華在被民政部、教育部授予“全國(guó)孝親敬老之星”后，登上了“中國(guó)好人榜”，成為中國(guó)最年輕的“孝老愛親好人”，梅李鎮(zhèn)舉行了“踐行孝道，感恩圖報(bào)”——學(xué)習(xí)薛馥華爭(zhēng)當(dāng)“小孝星”啟動(dòng)儀式，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生從我做起，加入到尊老敬老的行列中來。（3）和形勢(shì)教育結(jié)合。我校重視在學(xué)生中開展鄉(xiāng)情、國(guó)情教育，以增強(qiáng)學(xué)生“愛國(guó)、愛校、愛家鄉(xiāng)”的情感。前幾年，我們開設(shè)地方歷史、鄉(xiāng)土地理等校本課程和時(shí)事政治等選修課程，形成了形勢(shì)教育的良好氛圍。今年，教育部頒發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》后，我校把形勢(shì)教育的主題轉(zhuǎn)向“弘揚(yáng)孝愛文化，堅(jiān)守理想信念”。（4）和第二課堂結(jié)合。為弘揚(yáng)孝愛文化，我校一貫注重學(xué)生第二課堂建設(shè)，努力把第二課堂打造成具有校本特色的項(xiàng)目課堂。我們把項(xiàng)目課堂和課程開發(fā)、特長(zhǎng)教育、綜合實(shí)踐、特色辦學(xué)、文化建設(shè)等結(jié)合起來，目前已經(jīng)形成了美術(shù)教育、科技教育、校本選修、研究性學(xué)習(xí)、養(yǎng)正德育幾大系列。

三、孝愛文化特色建設(shè)的可喜成果。

多年來，學(xué)?！靶畚幕钡奶厣ㄔO(shè)，凝聚了全體教師鍥而不舍、辛勤耕耘的汗水，也收獲了喜人的豐碩成果。

第一，孝愛文化促進(jìn)了教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。在推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，學(xué)校以“守正尚和”文化為導(dǎo)向，通過建設(shè)“奉獻(xiàn)、爭(zhēng)先、合作、創(chuàng)新”的教師文化來引領(lǐng)教師發(fā)展。近年來，學(xué)校引導(dǎo)教師利用常熟和梅李的地方文化，以課題來深化教育教學(xué)研究。一支師德高尚、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取的教師隊(duì)伍基本形成，這是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的第一動(dòng)力。

第二，孝愛文化促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。傳承孝愛文化，培育人文精神，為學(xué)生發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。思想覺悟的提高，帶來的是學(xué)習(xí)積極性的空前高漲。高三年級(jí)在全校更是起到了引領(lǐng)作用，每學(xué)期的“感恩”主題班會(huì)就是最好的勵(lì)志行動(dòng)，直接的效果就是學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)的增強(qiáng)。近幾年，我校高考成績(jī)也連年攀升，在常熟以三流的生源創(chuàng)造了一流的業(yè)績(jī)，2014年本二以上上線率達(dá)到53.4%。更重要的是我校畢業(yè)生升入高校后，普遍受到好評(píng)。

第三，孝愛文化促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)績(jī)效不斷提升。孝愛文化正浸潤(rùn)在我校校園的每一個(gè)角落里，滲透在我校師生行為的每一處細(xì)節(jié)上，已形成了我校獨(dú)特的文化標(biāo)志。孝愛使校園走向和諧，提升了辦學(xué)滿意度。孝愛改善了師生行為作風(fēng)，在學(xué)校管理文化中，貫徹了“三全作風(fēng)，六種意識(shí)”，三全作風(fēng)是“盡全心、負(fù)全責(zé)、出全力”，六種意識(shí)是“全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、帶頭意識(shí)、效能意識(shí)、合作意識(shí)、反思意識(shí)”；而“奉獻(xiàn)、爭(zhēng)先、合作、創(chuàng)新”是我校教師的精神風(fēng)貌，是教師文化的具體表述；梅高學(xué)子的形象主題詞則是“仁愛文明，健康陽光，博學(xué)善思，自信向上”，這是梅高學(xué)子的精神氣質(zhì)，展示的正是梅高的學(xué)生文化。