【摘 要】評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)、全面的評價不僅能使教師及時啟發(fā)和幫助學(xué)生，還有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確努力的方向。在各種評價方式中，課堂語言評價是最及時、最生動的，對學(xué)生的影響也是最直接和最有效的。重視學(xué)生的心里感受和能力差異，給學(xué)生積極鼓勵的評價。避免學(xué)生之間的比較，讓學(xué)生互相評價共同進步。建立師生朋友關(guān)系，拉近距離，評價突出人文關(guān)懷。

【關(guān)鍵詞】評價語言 美術(shù)課堂

評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)、全面的評價不僅能使教師及時啟發(fā)和幫助學(xué)生，還有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確努力的方向。新課標指出教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上給學(xué)生準確的評價。在各種評價方式中，課堂語言評價是最及時、最生動的，對學(xué)生的影響也是最直接和最有效的。

以往教師總是對學(xué)生的評價是好極了，太棒了，畫的真好這些簡單的語言，單一的評價方式，時間長了學(xué)生會麻木，失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不能達到美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。那么如何使課堂評價用語在完成美術(shù)教育目標、實現(xiàn)美術(shù)教育價值中發(fā)揮重要的導(dǎo)向和激勵作用呢？我在這幾年的教學(xué)過程中一直在摸索，有了一些感受：

一、重視學(xué)生的心里感受和能力差異，給學(xué)生積極鼓勵的評價

由于學(xué)生在學(xué)校教育及個人努力程度、社會和家庭環(huán)境等方面存在不同，因而在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出差異。每個學(xué)生在自己獨特的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，總會表現(xiàn)出某些方面的優(yōu)勢和特點，同時也存在某些方面的不足和弱點。面對這些有差異的教育對象，教師應(yīng)該持有不同的評價標準。課堂評價是在全體學(xué)生面前對某一個特定教育對象的評價，因而教師應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上充分考慮其個性、心理、情感等差異。

對于好勝和進取心強、容易驕傲自滿的學(xué)生，教師在肯定其成績的同時，更重要的是加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力和自信心；而對想象力豐富、但有點內(nèi)向或自卑的學(xué)生，教師當及時鼓勵和表揚其一點一滴的進步，促進其能力的發(fā)展及個性心理的轉(zhuǎn)化。記得上一年級的《我心中的太陽》一課，讓學(xué)生展示作業(yè)，一個特別調(diào)皮的學(xué)生把太陽光畫成綠色的卷曲的線，其它學(xué)生看了都哈哈大笑，當時那學(xué)生很不好意思，我問他為什么這樣畫？他說：我的媽媽頭發(fā)卷起特別的好看，而且我最喜歡綠色，所以我就把太陽畫成這樣了?！蔽衣犃?，問同學(xué)們他回答的好不好，同學(xué)們都說好，我表揚他畫畫大膽，有創(chuàng)意，當時我看到那學(xué)生露出開心幸福的笑容。而這學(xué)生經(jīng)過這次之后，畫畫進步很快，對美術(shù)學(xué)習(xí)更有興趣。其它學(xué)生受他影響畫畫也變得大膽，把自己的想法畫入到畫中。

課堂評價不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)科知識和能力，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與意識、合作精神、審美情趣、習(xí)慣愛好、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等。不能簡單地以外形畫得象與不象、色彩對與錯來評價學(xué)生的作品。學(xué)生在某個方面如果有突出之處，哪怕是一閃而逝的，教師都應(yīng)該敏銳地捕捉，并予以肯定和表揚。課堂評價要體現(xiàn)多方位和多層次，以適應(yīng)不同學(xué)生的心理和能力。

二、避免學(xué)生之間的比較，讓學(xué)生互相評價共同進步。

在評價作品時不要把學(xué)生的作品放在一起比較，這樣會打擊學(xué)生的自信心。課堂評價應(yīng)以讓學(xué)生自身比較為主，可以使每個學(xué)生身上的進步之處、閃光之點被盡可能的發(fā)掘，使每一個學(xué)生充分體驗成功和創(chuàng)造的快樂，對自己充滿了自信。在尊重學(xué)生個性和努力的前提下，要巧妙地指出學(xué)生作業(yè)中的欠缺之處，使學(xué)生能正確認識到自己的不足與可發(fā)展的方向，對自己的學(xué)習(xí)行為進行分析與改進。這樣可以激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性將不斷被調(diào)動，個性及能力將得到充分發(fā)展。在學(xué)生互評時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生從色彩，形，線條等方面去評價，讓學(xué)生找到同學(xué)作品中的閃光點。使得學(xué)生在欣賞，評述，審美能力有很大的提高，從而更好的達到美術(shù)教學(xué)目標。

三、建立師生朋友關(guān)系，拉近距離，評價突出人文關(guān)懷

每次在評價時，當學(xué)生都發(fā)表完意見時，我會說，老師也有一些想法想不想聽。這時學(xué)生的回答是肯定的，他們會認真聽你講評，也會接受你提出的建議班級中總會有一部分繪畫能力較弱的學(xué)生，對傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)沒有太大的興趣。如果長期得不到鼓勵和有針對性的指導(dǎo)，那么他們將逐漸喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的激情。對這些學(xué)生，教師更應(yīng)該注重課堂評價中的人文關(guān)懷。不必拘泥于作業(yè)最后效果的評價，而應(yīng)該對學(xué)生的繪畫或制作過程給予關(guān)注，體現(xiàn)出對學(xué)生成功的贊賞和對過失的寬容。在學(xué)習(xí)《提線紙偶》一課時，有一個學(xué)生平時繪畫比較弱，想畫書中的范例和尚，他是畫了又擦，擦了又畫，畫了很多次自己都不滿意，結(jié)果一節(jié)課快過了還沒畫出，周圍同學(xué)看了都笑話他，我立刻制止，并認真地對大家說：他雖然沒畫出，但他的精神可嘉，很執(zhí)著，他的這種精神是值得我們每個人學(xué)習(xí)的，老師相信他一定能畫出最美好的畫來！”教師用誠懇的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價，在情感和精神上支持他們，為他們提供更多的表現(xiàn)機會，對他們的參與意識、探究能力以及交流表達能力，教師要及時肯定和鼓勵，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定美術(shù)學(xué)習(xí)信心。

給學(xué)生一點陽光，他們會很燦爛！通過評價促進學(xué)生的發(fā)展，采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能。教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，體現(xiàn)人文關(guān)懷，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，讓學(xué)生在藝術(shù)殿堂中自由翱翔！

參考文獻

《美術(shù)新課程標準解析》