【摘 要】隨著新課程新課標(biāo)的教育改革的不斷深入，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的主旋律。如何選擇較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，正成為擺在初中思想政治教師面前的重要課題。活動(dòng)討論法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，有助于啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力，避免死記硬背。

【關(guān)鍵詞】新課改 活動(dòng)討論法 思想政治 應(yīng)用價(jià)值

80年代以來，“以問題為基礎(chǔ)的活動(dòng)討論法”教學(xué)逐漸傳入我國(guó)。所謂活動(dòng)討論法是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，圍繞某一問題或社會(huì)現(xiàn)象的某些特定方面，以小組或班級(jí)為單位，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間開展積極的討論、爭(zhēng)論甚至辯論、各抒己見，互相責(zé)疑，互相啟發(fā)，以求弄懂問題、解決問題的一種教學(xué)方法。活動(dòng)討論法的優(yōu)點(diǎn)十分明顯，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，活躍課堂氣氛，加深知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且活動(dòng)討論法對(duì)解決較復(fù)雜問題的能力培養(yǎng)很有幫助。

一、活動(dòng)討論法可轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。

布魯納說過 “知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者”。如，在學(xué)習(xí)第三課《認(rèn)清基本國(guó)情》統(tǒng)一的多民族國(guó)家中的實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的內(nèi)容時(shí)，采用活動(dòng)討論法進(jìn)行活動(dòng)。

【活動(dòng)討論一】由教師通過歷史事實(shí)設(shè)計(jì)問題，教師先講述相關(guān)鏈接資料： 1997年7月1日，香港終于結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，回到了祖國(guó)的懷抱；1999年12月20日，中國(guó)人民解放軍澳門駐防部隊(duì)進(jìn)駐澳門。后由學(xué)生認(rèn)識(shí)課本上面兩幅圖片及討論其含義。通過分組討論，組與組之間進(jìn)行交流，把學(xué)生討論結(jié)果匯總，最后由教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)出：香港特區(qū)區(qū)徽：洋紫荊是香港的象征，將它放在紅底上象征香港是中華人民共和國(guó)不可分割的一部分，花瓣上的五顆星代表港人熱愛祖國(guó)，全旗使用紅白兩色象征“一國(guó)兩制”。澳門特區(qū)區(qū)徽：區(qū)徽上有五星、蓮花、大橋、海水圖案，澳門古稱“蓮島”，蓮花象征澳門，五星照耀下蓮花含苞怒放寓意澳門將興旺發(fā)達(dá)，綠底象征和平與安寧，弧形排列的五星象征中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)，蓮花、大橋、海水是澳門的自然景觀。從而讓學(xué)生加深了對(duì)香港特區(qū)區(qū)徽和澳門特區(qū)區(qū)徽中各種圖案象征意義的理解，明確“一國(guó)兩制”的真正含義及香港和澳門回歸的歷史意義。

二、活動(dòng)討論法有助于促進(jìn)師生及生生之間的交流。

在這種模式下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都有相互的呼應(yīng)與信息交流，形成信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)?！净顒?dòng)討論二】如何解讀《鄉(xiāng)愁》這首詩？學(xué)生甲說： “《鄉(xiāng)愁》的字里行間洋溢著我國(guó)各民族人民在情感、風(fēng)俗習(xí)慣和心理上相互認(rèn)同、血肉相連的文化氣息?！睂W(xué)生乙說：“中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，這一點(diǎn)已經(jīng)牢牢地印在我國(guó)的民族意識(shí)之中，《鄉(xiāng)愁》就是這種民族意識(shí)的現(xiàn)代詮釋?！睂W(xué)生丙說：“哪里是‘鄉(xiāng)愁’，明明是‘國(guó)愁’?！睂W(xué)生丁說：“詩中強(qiáng)烈反映了長(zhǎng)期以來，臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)充滿的無限思念之情，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，不僅是中華民族的根本利益所在，也是中華各民族人民的共同心愿，即渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一。”然后教師與學(xué)生一道總結(jié)出：（1）發(fā)展兩岸關(guān)系和實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)是堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則，（2）兩岸統(tǒng)一的最佳方式是“一國(guó)兩制”，（3）“一國(guó)兩制”提出和實(shí)施的重大意義：A、有利于實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；B、有利于促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；C、有利于香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展。

三、活動(dòng)討論法有助于提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)發(fā)展知識(shí)的能力

傳統(tǒng)教學(xué)的模式使學(xué)生習(xí)慣于教師用湯匙喂給他們知識(shí)，一旦獨(dú)立面對(duì)問題，必然感到束手無策，而活動(dòng)討論法教給學(xué)生如何獲得新知識(shí)，教給學(xué)生如何分析和解決問題的能力。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生，并幫助他們進(jìn)行科學(xué)的探討。這樣學(xué)生能在較短的時(shí)間里獲得推理的技能，這將幫助他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)生涯中獲得新的知識(shí)并取得成功。

【活動(dòng)討論三】通過討論學(xué)習(xí)香港和澳門回歸等知識(shí)，進(jìn)一步加深理解 “一國(guó)兩制”的深刻歷史意義，從而使學(xué)生自然聯(lián)想起臺(tái)灣問題，并自覺地通過信息網(wǎng)絡(luò)等手段查閱有關(guān)臺(tái)灣的豐富知識(shí)，在課堂上交流總結(jié)：如列舉歷史原由：①元政府設(shè)置澎湖巡檢司，管理澎湖列島和臺(tái)灣。②1662年，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。③清朝施瑯挫敗分割臺(tái)灣的陰謀。④1884年，清政府設(shè)置臺(tái)灣府，劉銘傳為第一任巡撫。⑤1943年的《開羅宣言》和1945年的《波茨坦公告》都在國(guó)際上明確無誤地確認(rèn)了中國(guó)對(duì)臺(tái)灣的主權(quán)。這些史實(shí)說明臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，已成為不可阻擋的歷史潮流。

綜上所述，活動(dòng)討論法在開發(fā)學(xué)生智能、提高學(xué)生解決問題的能力等方面有較大的優(yōu)勢(shì)。它是以學(xué)生為中心，導(dǎo)師為載體，使學(xué)生通過推理、分析反復(fù)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力、推理能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的目的?；顒?dòng)討論法有利于解決問題能力的培養(yǎng)，有利于自學(xué)技能的獲得，這將有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而滿足當(dāng)今與未來社會(huì)的需要。但我們也應(yīng)注意到活動(dòng)討論法的局限和缺點(diǎn)。它要求時(shí)間要充裕、討論主題要明確、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固。因此，如何將活動(dòng)討論法與傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合在一起，應(yīng)用在初中思想政治課的教學(xué)中，將是一個(gè)有待深入研究的問題。